Mais uma vez, Izzy Kalman está nos desafiando para respostas escolares ao bullying. Usando o livro popular / série Netflix 13 razões pelas quais como um trampolim, mais recente oferta de Kalman mostra uma cidade fictícia (Crestmont) e seu drama legal (desenvolvido no enredo da segunda temporada, não no romance de Jay Asher) para ilustrar a luta divisória, e a devastação financeira que isso seguirá na esteira da responsabilidade equivocada (por policiar o empurrão social que é parte e parcela da construção da identidade do adolescente) nas escolas.
Kalman adverte que as leis de intimidação codificam as capacidades presumidas e os resultados das iniciativas anti-bullying da escola e, ao fazê-lo, tornam possíveis processos (devastadores) . A responsabilidade legal causará estragos (especialmente em pequenas comunidades) porque as expectativas ligadas à programação escolar ou aos códigos de comportamento são completamente irrealistas.
Embora seja perfeitamente legítimo – até mesmo esclarecido – usar uma narrativa cultural popular como trampolim para a crítica, essa narrativa não pode ser usada como o principal referente de conclusões. Contos de advertência, não importa o quão prescientes suas percepções possam parecer, não podem ser substituídos por dados: avaliações, entrevistas e casos judiciais reais.
Mesmo na ausência destes, vale a pena dar uma olhada nos prognósticos de Kalman.
Em dezembro de 2015, escrevi um post intitulado “O bullying deve ser ilegal?” Nele, citei um novo decreto municipal em Plover, Wisconsin, que parecia responsabilizar os pais por reincidentes.
Um decreto, não uma lei criminal. Manter os pais, e não a escola, responsáveis (e gradualmente aumentando sua responsabilidade por meio de multas mais altas, serviço comunitário e prisão).
Parece que o que a Plover fez (assim como outras cidades, como Monona, Shawano e North Towananda), antecipa as terríveis advertências que são a substância do último post de Kalman.
Como destaquei a lei de Plover no primeiro blog, pareceu adequado entrar em contato com o chefe da polícia de Plover, Dan Ault (autor da ordenança), e ver como está se saindo.
Ault foi generoso com seu tempo, explicando a necessidade de a comunidade como um todo reagir ao bullying – e em particular aos pais, os principais agentes de socialização, a se envolver quando há uma acusação de comportamento socialmente agressivo.
O que Ault me disse em seguida foi surpreendente: “A ordenança da tarambola não havia sido promulgada em conjunto com a escola local”. Não importa que os processos não possam ser destinados a escolas. As escolas não eram nem co-parceiras nessa legislação. Pelo contrário, tem sido uma resposta da comunidade, que procurou incentivar os pais a continuarem envolvidos na vida de seus filhos (e até mesmo oferecer a esses pais o apoio e o apoio da comunidade em seus esforços).
Quando eu o pressionei sobre o sucesso deste programa, Ault me disse que não houve citações emitidas desde que essa lei foi aprovada em 2015.
E nenhum impulso negativo da comunidade. “Zero consequências negativas”.
Ault então me disse que, além de uma ordenança que coloca a responsabilidade primária com os guardiões, sua antiga comunidade (Oconto Wisconsin) subsidiou um programa de mentoria que envolve adultos (funcionários da cidade, estudantes bem-sucedidos e jovens). sinais de alerta precoces de estar com problemas (por exemplo, absenteísmo). Este programa também foi bem sucedido.
Concedido, a Plover é uma cidade com menos de 13.000 pessoas, uma cidade pequena o suficiente para manter valores e definições que sejam inequívocas o suficiente para sustentar tal ordenança. Mas a alegada preocupação de Kalman é a maneira pela qual a criminalização do bullying destruirá uma pequena cidade. Contrariamente a esse prognóstico, as pequenas cidades parecem capazes de respostas comunitárias além daquelas das grandes cidades – respostas que podem não apenas impedir a ação legal, mas integrar os cidadãos em torno de questões que contribuem para o bullying. A Plover (e outras cidades) colocaram os pais e os recursos da comunidade para trás, de forma proativa, abordando o comportamento problemático em vez de resolver a responsabilidade nas escolas (posicionando-as, portanto, como responsáveis por negligência). E talvez esse exemplo positivo, que destaca o potencial dos laços comunais em vez do colapso fictício das relações sociais, deva pelo menos ser mencionado como uma alternativa.
Isso não quer dizer que as observações de Kalman devam ser simplesmente descartadas. A segunda temporada funciona como um conto preventivo, mas não garante as conclusões que Kalman sustenta. Os dados podem substanciar suas reivindicações e / ou fazer novas perguntas:
Não são as perguntas de Kalman tanto quanto sua bronca, fundamentada na ficção, que é problemática. Ainda estamos muito no processo de descobrir tudo, e agora um dos nossos recursos relativamente inexplorados (“armas”?) São os jovens que foram afetados pela violência escolar.
Quem melhor para alcançar os jovens do que os jovens?
Quem melhor para saber “o que mais poderia ser feito” e trabalhar para afetar a mudança? (Onde estão as reflexões pró-ativas de Kalman sobre como o protagonista de 13 razões pelas quais , Clay, tem o potencial de incentivar significativamente espectadores?)
A insatisfação com a responsabilidade escolar por bullying é, tenho certeza, compartilhada por muitos professores e diretores. Mas essa frustração pode ser produtiva para fomentar idéias e criar parcerias em torno de soluções alternativas. Demonstre as ordenanças da sonda para que outras comunidades pequenas possam elaborar respostas semelhantes, trabalhe para aprovar leis que limitem o passivo financeiro, voleio por apoio adicional à escola e à comunidade (o que será mais rentável do que pagar processos de vários milhões de dólares a um punhado de e, finalmente, construir programação em torno de pesquisas neurológicas que fornecem informações cruciais sobre o cérebro adolescente em desenvolvimento: “Maturação precoce de certas regiões cerebrais responsivas à recompensa (por exemplo, regiões subcorticais do cérebro) e posterior maturação de regiões cerebrais envolvidas em controle cuidadoso considera-se que o comportamento (por exemplo, córtex pré-frontal) está na base da busca de recompensa, exploração e assunção de riscos pelo adolescente. ”(Stephanie Burnett Heyes e Chii Fen Hiu)
A burocracia é incômoda, especialmente em grandes comunidades heterogêneas e litigiosas. As escolas são o marco zero para o bullying, portanto, é importante localizar políticas anti-bullying dentro delas. Dificuldades na implementação de novas normas emergirão inevitavelmente, e as mudanças serão feitas de acordo. Talvez uma dessas mudanças afaste-se da criminalização do bullying e da responsabilidade escolar. Certamente há problemas com esta fórmula, mas os dados sugerem que os problemas são um pouco diferentes do que os que conduzem a segunda temporada de 13 razões pelas quais .
Referências
Centner, Terence J. “Cultura da Culpa da América: Apontando os Dedos e Evitando a Restituição.”
Burnett, Stephanie e Heyes e Chii Fen Hiu, “O cérebro adolescente: vulnerabilidade e oportunidade”.
