Nove Críticas à Justiça Restaurativa Escolar

Algumas preocupações vêm do mal-entendido. Outros são desafios legítimos.

Quais são as críticas à justiça restaurativa no contexto escolar?

Esta é uma questão importante para qualquer escola ou distrito escolar, considerando o desenvolvimento de uma resposta restaurativa sistêmica a conflitos e violações de regras. Abaixo, listo (e respondo) algumas das críticas que mais ouvi nos últimos anos. No caso dos últimos quatro, essas são preocupações que eu mesmo tenho, como alguém que apóia escolas no desenvolvimento de sistemas restaurativos.

1. Demora demais. Essa crítica geralmente se refere ao fato de que a preparação e o diálogo real podem consumir uma quantidade considerável de tempo, às vezes (se houver muitos indivíduos envolvidos) até várias horas. A disciplina punitiva normalmente leva menos tempo, embora deva-se notar que muitas escolas se envolvem em um processo de investigação que exige muito tempo e que pode ser simplificado ou eliminado com um sistema restaurativo. Mas mesmo que o RJ leve mais tempo para ser executado, na medida em que é mais provável que leve a resultados satisfatórios, o tempo economizado evitando contato futuro com o chamado sistema de disciplina pode tornar o RJ muito mais eficiente do que a alternativa.

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O movimento é quase sempre revigorante.

Fonte: Wikipedia Commons

2. É muito emocionalmente desgastante. Bem, é verdade que um Círculo pode se sentir desgastante, mas também é verdade que muitos alunos, professores e funcionários são revigorados pelos Círculos porque eles frequentemente se vêem de novas maneiras e muitas vezes se sentem mais conectados depois. O movimento é quase sempre revigorante. O que tende a ser realmente desgastante são conflitos em andamento que parecem “presos”. O RJ oferece uma maneira de se libertar. Eu escrevi mais sobre isso aqui.

3. Os professores devem estar ensinando, não fazendo, RJ. É importante (especialmente para as séries mais antigas) ter espaços e horários separados para o aprendizado e para o conflito. Ao mesmo tempo, quando há conflito na sala de aula, ele precisa ser respondido ou vai aumentar. A resposta pode ser um plano para se envolver mais profundamente em um momento posterior, mas tem que haver uma resposta. As práticas restaurativas fornecem aos professores ferramentas para responder de maneira a satisfazer as necessidades de seus alunos e as deles.

4. A justiça restaurativa não tem responsabilidade. Se a responsabilidade é definida como punição, isso pode ser verdade, embora muitas escolas estejam utilizando cada vez mais um modelo híbrido que inclua elementos punitivos e restaurativos. Mas a responsabilidade também faz parte do processo restaurativo. É apenas conceituado de forma diferente. Em vez de ser equiparada a punição, na justiça restaurativa, a responsabilidade assume a forma de responsabilidade própria e de vários acordos destinados a reparar o dano e a corrigir as coisas. Essa forma de prestação de contas não é suave. Pelo contrário, não é incomum que mesmo aqueles que estão encarcerados por longos períodos relatem que o diálogo com aqueles que eles prejudicaram foi a coisa mais difícil que eles já tiveram que fazer.

Um sistema restaurador bem projetado e que funcione bem inclui a documentação de acordos e formas de fazer o check-in.

Fonte: Alpha Stock Images, Criativo Comum 3

5. Os acordos feitos nos processos restaurativos não são seguidos. Este é um dos desafios da criação de um sistema restaurativo funcional. Um sistema bem projetado e que funcione bem incluirá a documentação de acordos e formas de verificar se estão sendo executados ou se são realizadas ações reparativas alternativas. Acordos que não estão sendo seguidos é o feedback de que o sistema restaurativo não está funcionando de maneira ideal e que as mudanças podem ser necessárias.

6. Justiça restaurativa não funciona. É importante que tanto os adultos quanto os alunos nas escolas sejam claros sobre os objetivos da justiça restaurativa. Se os adultos o virem como outro modo (talvez mais gentil) de controlar o comportamento dos estudantes, então eu esperaria que os estudantes se ressentissem e resistissem a tais tentativas de controle, à medida que se ressentem e resistam às respostas punitivas. Se, no entanto, adultos e estudantes vêem a justiça restaurativa como uma forma de compartilhar poder e colaborar para construir, manter e, quando necessário, reparar relacionamentos, os dados mostram que a justiça restaurativa funciona e “não funciona” em uma escola particular. é feedback que o sistema atual precisa ser ajustado.

Em um sistema restaurador saudável, a participação é sempre voluntária. Não é necessário que cada cadeira seja preenchida.

Fonte: Imagens Pixabay

7. A justiça restaurativa coloca uma expectativa injusta sobre as vítimas / sobreviventes para conversar com aqueles que os prejudicaram . É importante que ninguém seja forçado a participar de um processo restaurativo se não quiser fazê-lo. Também é importante entender que aqueles que foram prejudicados muitas vezes querem fazê-lo porque querem que os prejudicados compreendam o impacto de suas ações ou que queiram ter diálogos que criem condições para que o mal pare.

8. A justiça restaurativa coloca uma expectativa injusta sobre vítimas / sobreviventes de perdoar aqueles que os prejudicaram (especialmente no contexto de agressões sexuais ou ações percebidas como racistas). É importante que ninguém seja levado a acreditar que precisa perdoar. O perdão pode acontecer, mas não é um objetivo da justiça restaurativa. Os objetivos geralmente são definidos como entendimento mútuo e acordos projetados para atender às necessidades não atendidas identificadas durante o estágio de compreensão mútua. Em casos de dano sexual ou racializado, as respostas restaurativas são particularmente complicadas. Aqui está um estudo de caso sobre como pode ser, após um incidente desse tipo.

9. A justiça restaurativa não é realmente implementada de forma restaurativa. Quer estejamos conscientes disso ou não, todos nós temos um alto valor para a congruência. Podemos não preferir uma abordagem autoritária, de cima para baixo, mas em um contexto que valoriza explicitamente a hierarquia e o controle (como as escolas costumam fazer), tendemos a acompanhá-la. A justiça restaurativa, no entanto, é projetada para ser de propriedade da comunidade. Ele é projetado para ser um espaço com poder compartilhado onde todos têm voz. É, portanto, particularmente importante que seja implementado de forma colaborativa e, de um modo mais geral, de formas que sejam congruentes com os seus princípios fundamentais. Quando o processo em si ou o método através do qual a escola projetou o sistema restaurativo é forçado sobre as pessoas ao invés de ser criado com elas, é provável que haja ressentimento e resistência substanciais.

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