Não há dúvida de que a ortografia em inglês é complexa. Os defensores da reforma ortográfica alegaram até mesmo que a palavra peixe poderia ser soletrada razoavelmente com base nos padrões das palavras inglesas reais:
Se este argumento lhe parece suspeito, você pode ter melhores intuições sobre como funciona a ortografia inglesa do que os reformadores. Aqui está o porquê:
Claro, existem regras para ortografia em inglês. Caso contrário, nunca seríamos capazes de pronunciar novas palavras ou pronunciar os nomes de pessoas que nunca conhecemos antes. Mas toda regra tem exceções, às vezes tantas exceções que pode ser melhor pensar na regra como um padrão. Osso , cone , telefone e solitário são todos de um padrão, mas depois há feito e ido e um , cada um diferente e nenhum seguindo a regra. Mas se você encontrasse a nova palavra rone , com a qual você esperaria que ela rimasse?
Como as regras da ortografia inglesa são tão complexas e cheias de exceções, alguns educadores defendem a abordagem da visão, em vez de ensinar explicitamente as regras de ortografia. Talvez a razão mais convincente para ensinar palavras de visão a leitores iniciantes é que muitas das palavras mais comuns em inglês – como de, um, dois, o, era, foram e assim por diante – simplesmente não seguem nenhuma regra concebível, e assim eles devem ser aprendidos como unidades de qualquer maneira. Em outras palavras, simplesmente não há como soar essas palavras, então você tem que memorizá-las. Além disso, à medida que as crianças avançam em suas habilidades de leitura, muitas delas adotam intuitivamente padrões de ortografia como áspero , duro e suficiente .
No entanto, nem todas as crianças aprendem esses padrões. Os jovens que lutam com a leitura, muitas vezes fazem palpites sobre novas palavras baseadas em pistas de contexto. Por exemplo, ao ler um texto com a foto que acompanha uma galinha colocando um ovo, a criança pode ler a palavra galinha desconhecida como “galinha”. Embora esse seja um palpite razoável baseado no quadro, esse tipo de erro demonstra que a luta O leitor não fez a conexão entre as letras da página e os sons do idioma falado.
Por essa razão, outros educadores defendem a abordagem fônica para o ensino da leitura. O objetivo é tornar os leitores novatos cientes dos padrões de ortografia do inglês, de modo que possam soar palavras desconhecidas. Dessa forma, eles entenderão quando encontrarem uma nova palavra como galinha que simplesmente não pode ser pronunciada “galinha” – mesmo que seja o que está na foto. Qualquer kindergartner saberá a palavra galinha , mas muitos podem não estar familiarizados com a palavra galinha . No entanto, as crianças treinadas em fonética não terão dificuldades em sondar. Eles podem então usar dicas de contexto para inferir o significado dessa nova palavra. Por exemplo, eles podem adivinhar que uma galinha é um tipo de galinha que põe ovos – o que é uma definição razoavelmente boa para uma criança de seis anos de idade.
Ainda assim, a fonética tem suas limitações. Por exemplo, é difícil explicar porque sh é pronunciado como um único som no bispo, mas como dois sons em acidente , e trata o segundo como uma exceção à regra. Mas, como qualquer leitor experiente sabe, há uma boa razão pela qual a sequência sh é pronunciada de maneira diferente nas duas palavras. Isso porque o bispo consiste em uma única unidade significativa, ou o que os linguistas chamam de morfema . Em contraste, o contratempo consiste em dois morfemas, o sufixo mis – como em erro e incompreensão mais a palavra raiz hap , que, embora raramente usada sozinha no inglês moderno, ainda ocorre em combinações como felicidade , infelicidade e acontecem .
A morfologia , ou o modo como as palavras são construídas a partir de prefixos, raízes e sufixos, influencia como as palavras escritas são pronunciadas. Assim, parece razoável acreditar que podemos ajudar as crianças a se tornarem melhores leitores explicando explicitamente a morfologia e a fonética. Este é o argumento que os psicólogos Jeffery Bowers e Peter Bowers apresentam em um artigo recente na revista Current Directions in Psychological Science .
Neste artigo, eles defendem um método de ensino que eles chamam de pesquisa de palavra estruturada , ou SWI, abreviado. SWI ensina as crianças a considerar o significado, bem como os padrões de ortografia ao soar novas palavras. Isso é feito conscientizando-os de como palavras de grafia semelhante tendem a se agrupar em famílias de palavras que estão relacionadas em significado, mesmo que sejam pronunciadas de forma diferente. Por exemplo, as palavras sinal e sinal não parecem estar relacionadas, mas a ortografia mostra que elas compartilham um significado comum. (Especificamente, o signo é um único morfema, enquanto o sinal consiste em dois morfemas – o sinal da palavra raiz mais o sufixo – al .)
A abordagem do inquérito de palavras estruturadas mostra que quando as famílias de palavras são levadas em conta, a ortografia em inglês é muito mais regular do que se pensava anteriormente. Tomemos por exemplo uma palavra como reagir . Ao encontrar essa palavra pela primeira vez, uma criança treinada em fonética pode se inclinar a pronunciá-la como “cheirosa” em analogia com palavras escritas da mesma forma como ler , colher e alcançar . No entanto, jovens leitores treinados de acordo com a pesquisa de palavras estruturadas entendem que “cheirava mal” não faz sentido nesse contexto. Mas eles sabem que re – é um prefixo comum, como em refazer e reexecutar . Da mesma forma, eles sabem que o ato é uma raiz comum que também ocorre em palavras como ação e ativo , assim como por si mesmo. Ao ver reagir como re + act , eles não apenas sabem pronunciar a palavra, mas também têm uma boa idéia de seu significado.
Os críticos podem dizer que a morfologia é muito complexa para ser ensinada aos alunos da primeira série ou do jardim de infância. No entanto, os defensores das visões criticam o ensino explícito das regras de ortografia e, no entanto, a fonética tem um histórico comprovado de ajudar os jovens a se tornarem leitores proficientes. Se você quiser saber mais sobre a investigação de palavras estruturadas, assista ao vídeo a seguir e decida por si mesmo se acha que essa é uma técnica de ensino que vale a pena ser explorada.
Referências
Bowers, JS & Bowers, PN (2018). O progresso na instrução de leitura requer um melhor entendimento do sistema de ortografia em inglês. Direções atuais em ciência psicológica . Publicação online avançada. doi: 10.1177 / 0963721418773749
