Parenting Gifted Children: Materiais Livres, Design de Curso Alternativo Parte 2

Muitos pais de crianças superdotadas se perguntam se você pode reverter os efeitos de programas educacionais insuficientes que seus filhos estão expostos – talvez diariamente? Na Parte 2 desta série, exploraremos algumas maneiras de tentar fazer isso. Examinaremos estratégias para reunir um programa acadêmico criativo e de alto interesse para seu filho e apresentá-lo aos administradores e professores na escola do seu filho. Examinaremos os primeiros sinais de alerta de que a intervenção é necessária, algumas estratégias que os pais podem usar para se aproximar e falar com os administradores e professores das escolas e com ótimos livros que podem ajudá-lo (pais e outros) na criação de programas alternativos que podem seja personalizado para as necessidades e interesses do seu filho. Minha preocupação é ajudar a esculpir uma estrada suave sobre a qual os pais, seus filhos e professores possam caminhar juntos na tentativa de nutrir e aproveitar o dom de talentos.

Eu recomendo que você leia minha primeira postagem, Parenting Gifted Children: o ano novo está bem? Parte 1, antes ou depois de ler este artigo, pois conterá contexto e discussão que podem ajudá-lo a implementar melhor algumas das idéias apresentadas aqui.

Vamos começar com uma situação que recentemente veio no meu caminho.

Lynn é um aluno de sete anos de idade, segundo grau, de alta capacidade, que começou a demonstrar alguns sinais de alerta precoce de que ela não está se sentindo suficientemente desafiada na escola. Esses detalhes são importantes a notar porque a maneira como eles se manifestam, eles podem se sobrepor a outras questões, tais como problemas comportamentais, TDAH, etc. e às vezes é difícil dizer qual é a questão real. O problema com isso é que pais, professores e outros sistemas de suporte podem encerrar "abordar" uma não questão, enquanto o problema real é desatendido e, em alguns casos, piora. Portanto, é bom se manter atento a esse sentimento de ser desafiado.

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Nessa situação, a mãe de Lynn percebeu que a filha tentava encontrar maneiras – por conta própria – para estimular o desafio de algumas de suas tarefas domésticas. E isso funcionou para manter seu interesse até certo ponto, mas na estimativa de sua mãe, e dele próprio, não o suficiente.

Então, a mãe fez uma pesquisa de Goggle e localizou o William and Mary (escola de educação) Center for Gifted Education. Você pode encontrá-lo em: http://education.wm.edu/centers/cfge/.

Foi aqui que encontrou um livro tremendamente útil para o desenvolvimento de linguagem intitulado Journeys and Destinations (Kendal Hunt Publishing). Este é um livro que eu recomendo a todos os pais de um aluno de alta habilidade. Está cheio de modelos de modelos curriculares, materiais e sugestões sobre como usá-los e um guia para professores. Era exatamente o que a mãe estava procurando para começar, tentando recuperar os interesses de sua filha nas artes do idioma.

Mas o livro também deu uma outra ideia; talvez ela pudesse usá-lo como plataforma de lançamento para desenvolver tarefas alternativas para Lynn na escola. Ela decidiu dar um giro. Ela ordenou o livro. Para seu prazer, ela achou fácil de usar.

Ela começou com algo curto: O Lobo e o Leão , uma fábula de Aesop (incluído no texto). As sensibilidades de Lynn para "justiça" e "injustiça" foram imediatamente provocadas e desafiadas pela fábula. Até agora tão bom, pensou a mãe, e tomou uma sugestão de Jornada e Destinos para abaixar o interesse e desafiar ainda mais trazendo ainda outro texto.

Ela decidiu colocar em prática um poema que ela usou em uma aula de literatura que ela ensina na faculdade local. O poema não era leve. Foi "O céu dos animais" de James Dickey. Também foi uma oportunidade para abordar questões experienciais que Lynn tinha trazido sobre alguns comportamentos de seus próprios animais de estimação, 2 gatos e um cão, bem como maiores questões que ela colocou sobre a vida e a morte e a espiritualidade (não confessional, como a mãe se referiu para isso). Mamãe disse que ela e sua filha então encontraram um especial de PBS lidando com o problema contínuo de radiação em Chernobyl. O especial tratava da vida animal, agora vinte e cinco anos após a catástrofe nuclear. Curiosamente, a mãe estava pensando que o show estava acima da capacidade de Lynn, mas a criança queria vê-lo e estava confortável com o contexto. O clipe focado em um lobo, que exigia comida e um bisonte que havia morrido, e outros bisontes que estavam presentes para chorar sua morte. Então o grupo de bisonte perseguiu o lobo. Eles lamentaram. Então eles foram embora – porque eles não poderiam ficar por mais tempo.

Lynn surpreendentemente de uma maneira (ainda não) respondeu com comentários fazendo associações para os três cenários apresentados (fábula, poema, programa de televisão), baseando-se em seus interesses e, talvez mais importante, aprofundando sua compreensão do ciclo de vida, bem como – e significativamente – o conceito de luto.

Mamãe continuou a trabalhar com ela, verificando sua compreensão, opiniões, valores e argumentos enquanto exploravam gentilmente diversos aspectos do ciclo de vida juntos. Tanto a mãe quanto a filha apreciaram os resultados e a mãe agora está tentando colocar outra das leituras de Lynn (da JD) de forma semelhante. Ela começou a notar mudanças positivas nos comportamentos de Lynn em outros lugares em seu relacionamento. "Ela se sentiu desafiada", disse a mãe. "Ela ficou mais calma, mais feliz, e sua autoconfiança e motivação aumentaram".

Agora, a mãe fez uma ligação com a escola de Lynn. Ela tem discutido com eles as possibilidades de implementar um programa "alternativo" para sua filha para artes do idioma, matemática e ciência. Até agora, todos não são apenas interessados, mas cooperativos e facilitadores. A mãe está fazendo um monte de trabalho na perna, mas, no entanto, está satisfeita com os resultados até agora, em particular que o programa alternativo está sendo tratado como apenas isso – não um add-on – mas como um alternativo: atribuições, classificação e tudo. Este foi o objetivo imediato da mãe. Com a cooperação da escola e do professor, ela espera que os presentes da filha cresçam seu potencial natural durante o resto do ano. Todo mundo está com um bom começo.

Isso, no entanto, é apenas uma história da família. O que mais pode ser feito? Na escola? Em casa? Quais outros materiais e estratégias podem estar disponíveis. Vamos dar uma olhada.

Recentemente eu entrei em contato com Shannon Harrison, gerente do programa de jovens bolsistas, do Davidson Institute for Talent Development e pedi-lhe para tocar alguns pontos de discussão, como: sinais de alerta precoce de que a intervenção é necessária, algumas estratégias que os pais podem usar para se aproximar e falar com os administradores e professores da escola, alguns ótimos livros que podem ajudar (pais, et al.) na criação de programas alternativos que podem ser personalizados para as necessidades e interesses do seu filho.

No Instituto Davidson, diz Harrison, "trabalhamos em estreita colaboração com os pais e oferecemos informações, recursos, pesquisa e suporte, pois consideram a advocacia educacional para seus alunos. Uma vez que cada situação de aluno, família e escolaridade é única, nos concentramos em identificar potenciais opções educacionais ao invés de dar conselhos ".

Harrison recomenda "que os pais aproximem-se para defender a preparação para uma jornada. Antes de começar a jornada, "ela diz que os pais devem se perguntar:

• Qual é o objetivo de defender?
• O que precisa mudar?
• Quando você saberá que está funcionando?
• Onde começar?

O Instituto Davidson fornece um Guia de Advocacia gratuito em http://www.davidsongifted.org/db/Resources_id_14781.aspx.

Perguntei a Harrison se ela poderia citar alguns textos que Davidson usa em seu programa ou qualquer outro texto que possa ajudar um pai a gerar um programa alternativo para seu filho. Alguns livros que ela recomenda aos pais são:

• Gênio negado: como parar de desperdiçar nossas mentes novas mais brilhantes

Davidson, Davidson & Vanderkam, 2004) http://www.geniusdenied.com/

• Reformando a educação sobredotada: como pais e professores podem combinar o programa com a criança (Rogers, 2001) http://www.giftedbooks.com/productdetails.asp?id=49

• Uma nação enganada: como as escolas detêm os estudantes mais brilhantes da América

(Colangelo, Assouline & Gross, 2004) http://www.accelerationinstitute.org/nation_deceived/

Gostaria, pessoalmente, de adicionar a esta lista outro excelente livro que sai do William and Mary Center for Gifted Education. É intitulado Raciocínio Espacial (Prufrock Press) , que estabelece as bases para cursos de ciências e matemática de nível superior que requerem um raciocínio espacial.

Harrison também recomenda visitar The Davidson Dip Databases http://www.davidsongifted.org/db/. Aqui você encontrará muitos artigos sobre todos os aspectos da educação superdotada para todos. Você também pode encontrar um Mapa de Política do Estado que identifique a política de cada estado em educação, mandatos e financiamentos talentosos – o que, aliás, o autor usou e achou bastante eficaz e informativo.

Em termos de falar com os administradores no seu sistema escolar, Harrison diz: "Há algumas coisas muito simples de ter em mente que podem ajudar a manter o processo de advocacia positivo. Os pais devem seguir a Regra de Ouro de tratar os outros como eles querem ser tratados e respeitar os professores, conselheiros e administradores na reunião. Perder o seu temperamento não ajudará ninguém e pode causar fricção desnecessária. Assim, fique calmo e lembre-se de que todos têm o melhor interesse da criança no coração, mesmo que tenham idéias diferentes sobre o que isso significa. Simplesmente ser educado e dizer "muito obrigado" pode fazer a diferença entre um resultado positivo e negativo ".

Ela recomenda que os pais estejam preparados para reuniões de advocacia: "Traga cópias das avaliações do seu filho, incluindo pontuações de teste de QI, resultados de testes de realização e aptidão e amostras de trabalho. Além disso, pode beneficiar pais para ler tanto quanto possível e não apenas sobre educação superdotada. Eduque-se sobre a persuasão e a mediação para melhorar suas habilidades de advocacia. Se o seu aluno é duas vezes excepcional, por exemplo, ou pode beneficiar de assistência na construção de habilidades sociais, pesquise esses tópicos antes da reunião ".

Quanto aos "sinais de alerta precoce" que sugerem a intervenção dos pais é necessário, ela diz que, muitas vezes, quando os alunos são desafiados, eles começam a atuar na escola, seja sonhando acordado, falando durante a turma ou perturbando outros alunos. Em casa, eles podem começar a reclamar sobre a escola, parar de fazer tarefas ou fazer desculpas para ficar em casa da escola. "Ela continua dizendo que" se a questão não for abordada, isso pode levar os alunos a abandonar deliberadamente ou até mesmo abandonar. Em alguns casos, estudantes podem até sofrer depressão ".

Harrison encoraja os pais a "abordar a advocacia como trabalhando em parceria com a escola em vez de US vs. Them. Com esta abordagem em mente, os pais devem manter as linhas de comunicação abertas com os principais contatos na escola, como professores, conselheiros e administradores. Os pais também podem se relacionar com outros pais de estudantes talentosos em sua área. Falar com alguém que "esteve lá, feito isso" pode ser inestimável, mesmo que apenas faça com que os pais se sintam menos sozinhos ".

Como última palavra, ela diz que "os pais não devem ser os únicos que defendem a educação de seus filhos – o aluno deve estar envolvido no processo e aprender a defender em seu próprio nome. The Gifted Teen Survival Guide: Inteligente, Sharp e pronto para (Quase) Qualquer coisa www.freespirit.com/catalog/item_detail.cfm?ITEM_ID=247 é um ótimo recurso para ajudar os alunos a se envolver em suas próprias educações.

Novamente, a maioria de nós, os pais, ouviram muito sobre as dificuldades de tentar fazer com que as experiências da sala de aula da nossa criança funcionem para o melhor. Quero, no entanto, encorajar os pais de crianças superdotadas a ler este post; no entanto, para compartilhar na minha página de comentários quaisquer boas estratégias e os sucessos que você pessoalmente tenha feito para ajudar a melhorar a educação do seu filho, mais significativa e feliz. Quando você intercedeu? Como? O que fez sua intervenção funcionar? Quais foram os resultados? Estou olhando principalmente para uma discussão sobre as medidas bem-sucedidas e pessoais tomadas, no espírito de compartilhá-las com todos para ajudá-las a seu modo. Certamente, todos precisamos de mais boas ideias.