Você tem um aluno que procrastina cronicamente, mal-humorado, desempenho inferior, prova o espírito das regras da classe e mina sua autoridade? Esse jovem tem uma maneira de quebrar todas as regras que você estabeleceu, mas sempre de maneiras sutis e com uma justificativa plausível? Ao interagir com este aluno, você normalmente sente que está em uma montanha-russa emocional em sua própria sala de aula?
As possibilidades são boas, você pode estar lidando com um estudante passivo-agressivo. O comportamento passivo-agressivo é uma maneira deliberada, mas secreta de expressar sentimentos de raiva (Long, Long e Whitson, 2009). A agressão passiva é motivada pelo medo de uma pessoa jovem de expressar raiva diretamente. O estudante passivo-agressivo acredita que a vida só piorará se os adultos conhecessem sua raiva, então ele expressa raiva indiretamente, através dos tipos de comportamentos descritos acima. Em suma, esses comportamentos são projetados para "voltar" a uma figura de autoridade sem que essa pessoa reconheça imediatamente a raiva subjacente da criança.
Em The Angry Smile: A Psicologia do Comportamento Agressivo Passivo em Famílias, Escolas e Lugares de Trabalho, 2ª ed., Propomos que o estudante passivo-agressivo pareça obter um verdadeiro prazer de frustrar outros; Por esse motivo, apelamos esse padrão de comportamento "o sorriso irritado". Leia mais para saber como reconhecer as bandeiras vermelhas da agressão passiva na sala de aula e obter estratégias efetivas para como mudar esse padrão de comportamento preocupante.
Nível 1: Conformidade Temporária
A agressão passiva, como a maioria dos aspectos preocupantes do comportamento, ocorre em um continuum. Nós identificamos cinco níveis distintos e cada vez mais patológicos de comportamento passivo-agressivo que tendem a ocorrer em salas de aula e escolas (e além!) Chamamos de conformidade temporária de primeiro nível porque neste nível, o estudante agressivo passivo concorda verbalmente com um pedido de um figura da autoridade – mas atrasa o comportamento ao completá-lo.
Por exemplo, em uma sala de aula, um professor pode pedir aos alunos que trabalhem silenciosamente em seus assentos em uma tarefa. Para a maioria dos alunos, este é um pedido comum, mas para um estudante agressivo passivo que se sente irritado e ressentido por ter que completar a tarefa atribuída, sua resposta é assinalar afirmativamente quando o professor faz contato visual com ele, mas encontra todas as desculpas no livro – de afiar seu lápis para levantar-se para ir ao banheiro, pedindo para tomar um copo de água, pedindo ao professor mil perguntas ou distraindo os alunos ao seu redor. Toda vez que ele é re-dirigido pelo professor, ele tem uma desculpa plausível – ele estava com sede, ele não entendeu, seu lápis não escreveria, seja o que for. Mas quando o professor começa a notar que este não é apenas um dia ruim para o aluno, mas sim uma maneira crônica de responder a tarefas indesejadas, ela deve entender esse comportamento como uma forma de agressão passiva.
Então, o que o professor pode fazer sobre esse comportamento? Essa é a parte importante, certo? Os professores têm muitas opções para lidar com comportamentos agressivos passivos em sua sala de aula, começando pelo reconhecimento precoce do que estão lidando. O perigo real de um comportamento agressivo passivo é que muitas vezes se esgueira em adultos, acumulando-se silenciosamente como uma série de comportamentos menores, mas irritantes. Então, de repente, o estudante faz mais uma desculpa, mais um atraso – e o professor encontra-se de repente no limite da paciência. Ela levanta sua voz, ela começa a distribuir punições para a esquerda e para a direita, e basicamente revela na frente de toda a classe que ela perdeu o controle de suas emoções. O estudante agressivo passivo, por outro lado, fica bem como um pepino, tendo conseguido frustrar seus professores e fazer com que ela atuasse contra a raiva que ele estava escondendo. Portanto, tornar-se adepto de reconhecer os sinais reveladores do comportamento agressivo passivo antes de se envolver neles é uma estratégia chave para qualquer adulto.
Nível 2: Ineficiência intencional
Neste nível, o jovem passivo e agressivo cumpre verbalmente com um pedido – e, ao contrário do Nível 1, eles realmente o realizam -, mas o fazem de uma maneira que está propositalmente abaixo dos padrões esperados. Por exemplo, em uma sala de aula, o mesmo aluno sobre o qual conversamos antes pode decidir começar sua tarefa imediatamente, mas desta vez ele usa caligrafia completamente ilegível ou se transforma em respostas sem sentido, que é claro que ele é desafiador no dele conformidade.
Uma das melhores maneiras pelas quais os professores podem lidar com o comportamento agressivo passivo do Nível 2 é fazer com que seja um ponto para definir expectativas claras no início de qualquer tarefa . Então, quando um aluno se dedica ao trabalho descuidado, descuidado e intencionalmente sub-padrão, o professor pode se referir às expectativas declaradas no início da tarefa e re-direcionar a criança para melhorar seu trabalho. Os professores devem ser especialmente cuidadosos para gerenciar suas emoções em resposta a um estudante agressivo passivo, uma vez que uma das respostas mais comuns (e mais prejudiciais ao relacionamento) ao comportamento agressivo passivo de uma criança é atacar verbalmente – em certo sentido, desempenhando todos os a raiva da criança para eles – de maneiras degradantes e pouco profissionais.
Nível 3: deixar um problema escapar
Neste terceiro nível de comportamento agressivo passivo, o que temos do que eu chamo de crime de omissão. Em outras palavras, não é o que o aluno faz, mas o que o aluno não faz, que cria um problema. Por exemplo, eu trabalhei com um estudante que compartilhava comigo que ela estava irritada com a professora porque sentia que a tinha envergonhado na frente da classe invocando ela quando não conhecia uma resposta. Sentindo-se incapaz de falar com ele sobre seus sentimentos, ela decidiu mostrar-lhe. No dia seguinte, como a classe estava sendo observada pelo diretor da escola, a professora começou a ter problemas com sua tecnologia. Primeiro, ele não conseguiu encontrar o controle remoto para avançar os slides em sua apresentação no PowerPoint, então ele não conseguiu que os falantes funcionassem para que ele pudesse tocar um breve vídeo para a aula. O aluno sabia muito bem que o controle remoto havia caído na pasta do professor no início do dia e que a saída que ele estava usando para os falantes tinha queimado. Em vez de dizer ao professor o que sabia, no entanto, ela sentou-se em seu assento, silenciosamente satisfeita e sentindo que seu constrangimento era perfeito para a humilhação que ele causara.
A agressão passiva de nível 3 pode ser especialmente frustrante para os adultos fazer face, como um aluno pode legitimamente dizer: "Não fiz nada". Muitas vezes, é muito difícil provar o contrário. Neste tipo de situação, o melhor recurso do adulto é manter a calma e realmente ser um modelo a seguir para seus alunos sobre como lidar com situações difíceis e frustrantes. Ao não perder o seu legal e culpar os outros e ao manter a calma e à procura de soluções, o professor desempenha um papel muito importante ao mostrar aos alunos como estar com raiva – de forma produtiva.
Nível 4: Vingança escondida mas consciente
No nível quatro, o estudante agressivo passivo não está mais retido o comportamento, mas sim está buscando ativamente maneiras de se esconder, mas vingança consciente sobre o objeto de sua raiva. A tecnologia e as mídias sociais abriram um novo mundo de possibilidades quando se trata de maneiras anônimas de causar dor viral para outros. Em um caso particular, a raiva de um estudante para o professor de ciências do ensino médio a motivou a criar uma conta de mídia social falsa em seu nome e publicar rumores e fotos embaraçosas que colocassem sua carreira em perigo real. Este caso foi um exemplo extremo -, mas também muito comum entre as crianças experientes em tecnologia que encontraram novas formas de atuar com a raiva de maneiras escondidas, mas muito públicas.
Então, o que um professor pode fazer quando um aluno está usando comportamentos agressivos passivos de nível 4? No exemplo que acabei de lhe dar, as ações legais foram tomadas pela escola e pelo professor contra o estudante, sob a forma de um processo civil. O comportamento deste aluno estava na extremidade da agressão passiva, mas, no entanto, a chave para pôr fim à agressão passiva neste nível é remover qualquer gratificação que um aluno obtém de seu comportamento agressivo passivo. Em segundo lugar, é fundamental estabelecer conseqüências lógicas para o comportamento. Quando essas coisas podem ser feitas de forma profissional – onde o educador transmite intolerância ao comportamento enquanto ainda mostra aceitação e compreensão do estado emocional do aluno, começamos a ver o começo do fim da necessidade de expressar a raiva em destrutivo , formas agressivas passivas.
Nível 5: autodepreciação
O nível final – Nível 5 – é identificado como "Autodepreciação" porque o aluno passivo-agressivo está tão fi xado em voltar a uma pessoa especifica que ela está disposta a se comportar de maneiras autodestrutivas que levam a sua própria rejeição pessoal e alienação. Por exemplo, conheci um estudante que foi criado em uma família que era muito autoritário. Como parte de sua etnia e cultura, nesta família, os jovens nunca foram autorizados a discutir abertamente com os mais velhos. O respeito pela autoridade de um homem foi considerado particularmente importante.
Os pais da família tinham considerado que sua filha iria para a faculdade de medicina e se tornaria médica. A adolescente, no entanto, era muito criativa e queria ir à Escola de Arte. Ao invés de se atrever a afirmar abertamente as suas necessidades aos pais dela, ela deliberadamente falhou em todas as suas aulas de ciências e matemática em seu primeiro ano de ensino médio e sabotou suas próprias aplicações da faculdade, de modo a ser certamente rejeitado de todas as universidades que seus pais preferiram.
Jovens que estão dispostos a causar danos graves e duradouros a si mesmos através de atos agressivos passivos de auto-depreciação precisam de adultos para reconhecer seu comportamento pelo que é. A capacidade de discernir suas verdadeiras emoções em meio ao ruído de seu comportamento destrutivo é crítica na prevenção de uma auto depreciação mais arriscada. No nível 5, muitas vezes estamos testemunhando um padrão de patologia que merece intervenção profissional. Os professores fazem aos alunos um serviço incrível, olhando além do seu comportamento superficial e reconhecendo a profundidade da angústia do jovem. Quando os educadores de cuidados podem conectar o aluno (e seus pais, conforme necessário) a fontes de ajuda e apoio, eles se tornam verdadeiros campeões para crianças passivas e agressivas.
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