Como educador, passo um pouco de tempo me preocupando com a maturidade dos estudantes universitários. Por maturidade, quero dizer, suas habilidades para aceitar a responsabilidade pelo sucesso e o fracasso, aderir aos prazos, possuir quando esses últimos são perdidos – em suma, variações sobre o tema de ser honesto e verídico para si e para os outros. (Notei que não mencioneu trapaças, que é um tópico em si e digno de uma exploração profunda em outro momento).
Os professores estão sempre sendo informados de variantes na mensagem "esta geração é tecnicamente sofisticada, mas sentida em relação às graças sociais" e o mantra "cada vez mais cansativo" do narcisismo. Bem, eles são certamente auto-focados, até absorvidos por si mesmos, mas não estou completamente convencido de que as gerações passadas (a atual empresa muito incluída) não estavam sozinhas na adolescência nas maravilhas do ME-ness – nós simplesmente não tivemos telefones inteligentes para compartilhamento – não-transmissão, nossas descobertas passageiras e cotidianas.
Considere o que é provável que seja um dilema cada vez mais comum: o fenômeno "Onde eu estava?". Eu sou um daqueles membros do corpo docente que participa em cada uma das minhas aulas. Minha explicação é simples: para contribuir com a classe, os alunos precisam estar lá para contribuir, ouvindo e discutindo problemas com seus pares e comigo. Mas eu digo aos alunos que eles podem perder a aula por qualquer motivo – estão amadurecendo adultos jovens, afinal, mas que não devem me explicar o motivo da ausência deles. Eu lhes digo que, se eles tiveram que perder a aula, a razão deve ter sido boa (um corolário aqui é que eu nunca, nunca perguntei onde eles estiveram, por que eles perderam, e assim por diante). Eu explico que sua vida privada é importante para mim e que eu não quero invadir. Dito isto, há consequências para a classe perdida; Se você não está lá para contribuir, sua nota sofre. Esta política bastante básica funcionou bem, mas eu me preocupo que seus dias estejam numerados.
É por isso que: Tecnologia. Para começar, eu escolhi não "amigos" estudantes atuais no Facebook (um dos meus colegas inteligentes mantém duas contas do Facebook – uma para estudantes e outra para seus colegas – eu gostaria de ter esse impulso e proeza organizacional.) Até agora, tão bom, e não estou me acostumando com meus estudantes eletronicamente fora de classe. Mas nem todos os professores compartilham minha política. Se, por exemplo, um dos meus pares é "amigos" com um aluno e comigo também, eu posso inadvertidamente aprender uma aula perdida é realmente devido a ressaca, um caso de amor tórrido ou (perecer o pensamento) fadiga com meu ensinando proezas, porque essas verdades aparecem no feed de notícias dos meus pares. Yipes.
Eu sei, ouço você dizer "improvável" e, em qualquer caso, "sua política é que todas as razões são legítimas." É verdade, mas minha política é baseada em uma presumida privacidade. Uma vez que a privacidade é violada, por mais inadvertidamente, minha opinião sobre o aluno pode ser corrompida ("assistir uma repetição de como eu conheci seu Mothe r foi realmente mais importante do que a nossa discussão de preconceitos e processos de estereótipos?"). A psicologia demonstrou há muito tempo que a objetividade presumida é a subjetividade disfarçada.
E agora há a questão do foursquare, um aplicativo intrigante para telefones inteligentes em todos os lugares. Usando-o anuncia automaticamente suas ações e paradeis como bom ou melhor do que um GPS (por exemplo, "Dana está comprando em Williams-Sonoma"). Essencialmente, quando ativado, permite que você "marque" onde quer que esteja. Agora, ainda não tenho um telefone inteligente, mas sim. É possível que eu acidentalmente aprenda onde os alunos estavam quando deveriam estar debatendo as verdades eternas comigo? Pode acontecer, supondo que eu opte por usar foursquare. Eu não sou um para cair na paranóia do Big Brother, mas não sou fã de gritar indiscriminadamente minhas ações. Mas eu não mencionei uma coisa sobre foursquare, a motivação para fazer o download em primeiro lugar: os usuários podem obter créditos ou "crachás" para verificar, o que às vezes significa descontos em compras futuras. A resistência dos alunos pode ser inútil diante dos brindes.
Isso é muito útil sobre nada? Eu não tenho tanta certeza. Estudantes maduros, como adultos maduros, dizem a verdade, venha o que pode. Estudantes maduros e imaturos às vezes não conseguem fazê-lo e acabam contando histórias altas ao longo do caminho ("Então, meu papel está atrasado porque minha impressora morreu" e "Minha avó estava doente e tive que ir para casa". Leitor, se eu tinha um dólar por cada vez que recebi variações apenas nesses dois temas!). Embora possa ser preocupante em uma maneira útil de "pegar" um aluno em uma falsidade, eu me pergunto se essa forma de "gotcha" pertence à sala de aula da faculdade ou ao campus.
