50 anos de estudiosos presidenciais dos Estados Unidos

Recentemente, tive o privilégio de participar da celebração do 50º aniversário do programa de Estudos Presidenciais dos Estados Unidos, organizado pela Associação de Alunos de Estudantes. Os mais de 250 bolsistas que participaram compartilhavam uma coisa em comum: cada um, como um aluno do ensino médio, recebeu uma medalha dos bolsistas presidenciais nos Estados Unidos para obter bolsa de estudos, liderança e serviço comunitário excepcional. Desde 1978, jovens artistas, artistas visuais e músicos também foram reconhecidos como bolsistas presidenciais. Uma medalha do bolsista presidencial é a maior honra acadêmica que qualquer aluno do ensino médio americano pode alcançar. Ao longo dos últimos cinquenta anos, mais de 6.000 estudantes foram nomeados bolsistas presidenciais.

Os bolsistas presidenciais são "vencedores" no sentido mais amplo. Muitos continuam com a realização de grandes conquistas, mas não necessariamente nas formas esperadas. Alguns são ministros, donas de casa ou oficiais militares, enquanto outros ganham premios Pulitzer, se destacam como financiadores e líderes empresariais, tornam-se governadores de estados, estrela em filmes ou servem como embaixadores de países estrangeiros. Lançado no evento do 50º aniversário foi uma publicação especial que narra as experiências de vida e os insights de muitos bolsistas presidenciais dos EUA – o famoso e não tão famoso.

Durante a celebração, os estudiosos – que agora têm idade de 18 a 68 – participaram de seminários e painéis que abordam muitos problemas e problemas contemporâneos. As discussões foram conduzidas por "alguns dos seus próprios". Anya Hurlbert, um erudito de 1976 do Texas, por exemplo, é agora um neurocientista de renome internacional; ela apresentou algumas das últimas pesquisas sobre o sistema de processamento visual do cérebro. O inovador de Wall Street, Sallie Krawcheck, um acadêmico de 1983 da Carolina do Sul, abordou os desafios da liderança no século XXI – para jovens e não tão jovens. Havia um painel sobre a mudança do papel dos meios de comunicação na nossa sociedade, apresentado pelo jornalista ganhador do premio Pulitzer, Eugene Robinson (Carolina do Sul, 1970), e uma apresentação sobre as mudanças climáticas pelo geossociente Richard Alley (Ohio, 1976) da fama do PBS. Através dessas discussões e vários outros como eles, os estudiosos redescobriram o que os une: nas palavras do pesquisador educacional Felice Kaufmann, "curiosidade, amor pela aprendizagem e paixão por idéias e conhecimento".

Kaufmann sabe mais sobre estudantes presidenciais do que eles sabem sobre si mesmos. Ela estudou 145 indivíduos da coorte de estudantes presidenciais de 1964-1968 por mais de 40 anos. Ela começou a descobrir como os adolescentes talentosos e talentosos se passam pela vida adulta e seu estudo longitudinal é um contributo único para o campo da educação em geral e educação especialista em especial.

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Suas observações na reunião do 50º aniversário revelaram alguns dos problemas que os alunos intelectuais talentosos podem enfrentar, e suas recomendações desafiaram algumas tendências e práticas educacionais atualmente populares. Ela ofereceu duas definições incomuns, talvez até controversas, de sucesso: "saber o que você precisa e atender a essas necessidades" e "encontrar a paz com o seu lugar no mundo". Kaufmann sugeriu que pais e professores deveriam ensinar as crianças a "como falharem bem, não apenas para alcançar as estrelas. "Uma criança que é valorizada apenas pela conquista pode se sentir como uma imposta, explicou. "Sentir-se que eles precisam estar sempre" e "se eles escorregarem, alguém descobrirá que eles não são realmente tão talentosos. O medo de que um dia eles sejam "pegos" muitas vezes os faz esconder ", disse ela, citando um estudioso que respondeu a uma de suas pesquisas:

Na escola secundária, comecei a esconder meus sucessos. Eu me tornei extremamente consciente de si mesmo quando cometi um erro ou precisava fazer uma pergunta, como o resto da classe iria, "Oooooh", em uma espécie de choque silencioso. Levei muitos anos para poder fazer perguntas livremente. Supus que não saber que uma resposta era um fracasso terrível e humilhante. Mesmo na minha carreira, eu estava tão acostumado a reter que não tinha entendimento ou experiência com a concorrência, incluindo o que fazer quando confrontado com isso. De alguma forma, eu fiz tudo bem, mas eu teria ficado muito mais fora da vida sem esse fardo.

Kaufmann disse que o desempenho acadêmico pode ocultar problemas significativos em casa ou na escola. "Nós tendemos a esquecer, quando estamos tão deslumbrados pelas realizações de [Scholars '], que existem muitas lutas internas em outras partes de suas vidas. Suas conquistas podem ocultar o que realmente estão passando ", disse Kaufmann. Ela descreveu um participante em seu estudo, que estava preso a cuidar de seus irmãos mais novos em uma idade muito precoce:

"Você é tão inteligente", [minha mãe] costumava dizer. "Você pode lidar com isso." Então eu me tornei uma criança muito madura. As pessoas adoram uma criança madura. Em comparação com o lar, a escola era tão fácil. Tudo o que eu tinha que fazer era fazer o que foi atribuído, ser alegre. No ensino médio, eu seria uma das primeiras pessoas no prédio pela manhã e sempre o último a sair. Eu simplesmente não podia encarar ir para casa. Não deveria ter alguém notado? "

Kaufmann desaconselhou o excesso de louvor das crianças e adolescentes. "As crianças podem se enganar em elogios", disse ela. "As crianças precisam de prática para cometer erros e recuperar / aprender com erros". Para os professores em sua audiência, ela recomendou a atribuição de biografias de estudantes que destacam os momentos em que as pessoas famosas falharam e que descrevem como eles voltaram de seus contratempos. "Ensine a resiliência!", Aconselhou, e ensina que o sucesso pode e deve ter muitas definições diferentes, cada uma personalizada para as próprias necessidades e desejos de um indivíduo. Cumprimento, que Kaufmann equivale a sucesso, pode vir em muitos pacotes. Como um acadêmico em seu estudo colocou:

Acho que o meu sentimento de realização realmente não mudou. Eu ainda exijo o equivalente de A's direto de mim mesmo, embora eu saiba na vida real que você não conseguirá todos os A's como você fez na escola. Minha mãe disse que eu tinha um potencial tão grande e que era uma pena que eu nunca percebi. Meu lado racional pensa que ela está errada, mas meu lado emocional suspeita que ela está certa. Apenas vivi a vida como ela veio. Minha definição de sucesso está morrendo sabendo que você teve uma diversão divertido. Eu posso fazer isso.

Quando Kaufmann fala com pais e professores, ela os aconselha a ajudar os jovens a encontrar um significado pessoal em seu trabalho, de modo que os estudantes não estão conseguindo apenas por causa da conquista. Ela sugere que as atribuições escolares sejam relacionadas aos interesses e pontos fortes dos alunos. "Ajude-os a descobrir quais são suas necessidades reais", diz ela.

Alguns dos estudiosos da reunião do 50º aniversário fizeram exatamente isso. Como um acadêmico colocou:

Todo mundo ouve todos os conselhos mais cedo – trabalhe duro, seja bom para os outros, conteúdos de bondade, fique enraizado em sua comunidade e faça um trabalho honesto – mas ninguém entende isso até envelhecer. Eu certamente não. Apenas tente fazer o que você realmente gosta e é bom … Você precisa viver com quem você é e o que você fez. O sucesso está se sentindo bem sobre a trajetória geral de sua vida, apesar das partes que não foram bem ou não foram feitas. . . . Eu costumava ter a sensação de precisar avançar em várias frentes de vida ao mesmo tempo, mas agora sei que ninguém é lembrado por muito tempo. Concentre-se em ajudar a próxima geração. Não mate nem prejudique desnecessariamente. Concentre-se no que você gosta, porque é isso que você fará bem. Seja tão bom quanto sua palavra. E descubra o que você realmente precisa da vida – se há prêmios e reconhecimento lá ou não.

Antecedentes sobre bolsistas presidenciais dos EUA

O programa de Estudos Presidenciais dos EUA foi criado em 1964 por ordem executiva do presidente Lyndon Johnson, e tem sido continuado por cada presidente desde então. Seu objetivo é promover a excelência em educação e conquista na América ao reconhecer idosos do ensino médio que se distinguiram em atividades intelectuais e liderança. Desde 1978, artistas realizadores, artistas visuais e músicos também foram homenageados como bolsistas presidenciais. Desde 1983, os estudiosos reconheceram os professores que têm sido os mais influentes em suas vidas.

Ao longo dos últimos cinquenta anos, mais de 6.000 homens e mulheres de 50 estados, Porto Rico, DC e as escolas americanas no exterior foram nomeados bolsistas presidenciais dos EUA. Eles foram selecionados através da consideração de múltiplos critérios: potencial de aprendizagem, registro escolar, atividades extracurriculares e comunitárias, inovação, criatividade e muito mais. Os alunos do acadêmico incluem 59 Rhodes Scholars, 43 Marshall Scholars, um Poet Laureate dos EUA, um governador, um embaixador e uma Miss America.

Recursos

Psicologia hoje , "Lições de vida de adolescentes" Brains "da década de 1960".

US Presidential Scholars Alumni Association

50 anos de estudiosos presidenciais: na busca da excelência

Felice A. Kaufmann e Dona J. Matthews (2012): "Ao se tornarem: os estudiosos presidenciais de 1964-1968 40 anos depois". Roeper Review , 34: 2, 83-93

US Presidential Scholars Program (Departamento de Educação dos EUA)

Créditos

Fotos cortesia de David Tabb (Missouri, 1992)

Design de banner por Tina Lawrence (Ohio, 1989), Snow Design Group Inc.