12 Melhores Práticas em Ensino e Aprendizagem Online

Melhorando o ensino de doutorado online

Fonte: LuskinInternational, usado com permissão

Série de Psicologia de Aprendizagem Luskin, nº 44

Recentemente, participei da convocatória anual da Faculdade de CODEL, C ontrolado O dicioná rio O nline no programa de doutorado em Liderança Educacional. CODEL é um programa de doutorado de parceria oferecido pela California State University Channel Islands e a CSU Fresno. Vinte e cinco membros do corpo docente e administradores ensinando no Ed.D. programa reunido para compartilhar as melhores práticas de ensino e aprendizagem on-line. O curso neste programa está totalmente online. Durante o programa, cinco membros do corpo docente compartilharam suas melhores práticas. A Dra. Lorna Gonzalez, Designer Instrucional da CODEL, ajudou-me a preparar meu curso de especialização em Liderança e Administração de Faculdades Comunitárias, disponível para os candidatos a doutorado no terceiro ano do período acadêmico final do programa antes de se formarem. Eu me aproximei de ensinar este curso de especialização em Liderança e Administração da Faculdade Comunitária como um projeto de pesquisa e estou relatando meus resultados e experiência neste artigo.

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visão global

Na última primavera, lecionei o mesmo curso em Administração e Liderança de Faculdades Comunitárias, cara a cara, para a California State University em Los Angeles com a intenção de ensinar a elevar e transferir esse mesmo curso on-line para a California State University, Channel Islands. Eu tinha sido solicitado pelo CSUCI para ministrar este curso on-line na primavera de 2019 para CSU CODEL. Isso me deu a oportunidade de desenvolver um curso presencial em sala de aula e depois fazer a transição desse curso presencial on-line. Gerenciando a sequência como um projeto de pesquisa, trabalhei no design do curso on-line por aproximadamente um ano. A primavera de 2019 foi a primeira vez que este curso foi ensinado on-line entre qualquer uma das quinze agências do sistema da Universidade Estadual da Califórnia que oferecia programas EdD. O curso do programa CODEL EdD está agora totalmente online.

Inicialmente pensei que, depois de ministrar o curso cara a cara, ele seria transferido sem problemas on-line. O conteúdo de ambos os cursos era o mesmo. Entretanto, não foi o caso. O curso on-line exigia um projeto de sala de aula invertida [1], diferente e modificado da série linear original de apresentações em sala de aula. Como parte do nosso plano, identificamos técnicas adaptativas, algumas das quais se revelaram melhores práticas.

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Meu objetivo neste artigo é compartilhar ideias da migração deste curso de Liderança e Administração de uma sala de aula tradicional para uma experiência on-line e relatar algumas das melhores práticas que validamos por meio de comparação cuidadosa. As ofertas presenciais e on-line foram bem-sucedidas e o feedback dos alunos foi muito positivo. Eu aprendi muito a pena compartilhar.

Técnicas e Práticas

Fonte: Dr. Bernard Luskin

Tanto o ensino como a aprendizagem neste formato de classe invertida foram significativamente diferentes da classe presencial tradicional. Como Lorna Gonzalez e eu adaptamos o curso para a entrega on-line, percebemos que há uma diferença significativa entre entregar um curso e acessar instruções e conteúdo. Mantivemos as instruções muito claras à medida que as incluímos no nosso Sistema de Gestão de Aprendizagem (LMS – Canvas Learning Management System). Além disso, toda segunda-feira eu enviava por e-mail a todos os alunos um lembrete de atualização dos requisitos da semana seguinte, à medida que eles avançavam no curso.

[1] Definição operacional: “Flipped-Classroom” é agora um termo comum. Para o meu propósito neste artigo, uma sala de aula invertida é definida como o aprendizado do conteúdo básico (palestras gravadas, leituras e outras pesquisas) ocorrendo fora das “sessões de zoom” que são reservadas exclusivamente para discussões “ao vivo”, face a face. entre todos os alunos e seu professor.

Cursos online e programas de pós-graduação estão evoluindo.

Embora exista uma longa história de cursos on-line, maior conhecimento sobre o aprendizado relacionado à psicologia da mídia, avanço tecnológico (incluindo o rápido aprimoramento dos Sistemas de Gerenciamento de Aprendizagem, como o Canvas) e o crescente número de indivíduos com conhecimento e habilidades altamente desenvolvidos No futuro, estamos avançados e posicionados para elevar drasticamente os cursos on-line atuais para um nível muito eficaz e bem-sucedido. A falta de indivíduos com habilidades necessárias nos componentes, tecnologia disponível e receptividade estudantil não são mais obstáculos críticos ao progresso … eles são propelentes.

Cursos on-line e ofertas de programas estão aumentando em todo o mundo. A realidade é que “a distância está morta” ou está morrendo nos poucos postos avançados onde as fronteiras ou outros impedimentos ainda precisam ser superados. A integração de cursos e programas mistos e online é um caminho para o futuro. O curso on-line do século XXI agora eclipsou completamente os cursos eletrônicos do século passado. O entusiasmado corpo docente que compartilha experiências na conferência anual da CODEL é um modelo de compartilhamento e avaliação das melhores práticas nessa nova fronteira educacional.

A seguir estão doze melhores práticas, informadas pelos meus anos de treinamento e prática em psicologia e educação, juntamente com pesquisas contemporâneas no ensino e aprendizado online. Minha experiência e tratamento intencional do desenvolvimento do curso como um projeto de pesquisa foram fatores significativos na criação e no ensino deste curso com sucesso online.

12 Melhores Práticas Online na Liderança e Administração da Faculdade Comunitária

1. O modelo de coorte funciona bem em circunstâncias específicas. Ele permite que os alunos se conheçam e progridam juntos. O modelo de coorte cria uma comunidade de interesse compartilhado e comunidade de prática. Pesquisas mostram que os alunos se saem melhor quando se conhecem.

2. Concentre-se no aprendizado ‘ativo’. O curso misturou surtos de discussão, colaboração, clipes de vídeo e áudio, exercícios práticos com texto e breves palestras em vídeo. Toda a experiência foi abordada por todos como um curso online de aprendizagem ativa.

3. Organize as lições topicamente em módulos. Manter cada aluno envolvido era um objetivo importante. Projetar comunicações em “pedaços” de 10 a 15 minutos era importante. Além disso, a variação do formato e a variação das opções nas opções de resposta do aluno oferecidas no ambiente de aprendizado do Canvas permitiam respostas digitadas, faladas ou em vídeo. A atenção é um recurso limitado e a variedade e as opções disponíveis revigoraram o processo de aprendizagem dos alunos.

4. Limpar tarefas e prazos são essenciais. A comunicação direta do que é esperado e os cronogramas para conclusão são importantes.

5. Estar presente fisicamente e mentalmente faz a diferença. Idealmente, o corpo docente on-line é o “guia do lado”. Os membros do corpo docente são treinadores. Estar mentalmente presente, prestar atenção e estar totalmente envolvido com os alunos são as práticas mais importantes que o professor pode adotar. Ser remoto, reservado ou indisponível causa uma experiência de estudante insatisfatória. A pesquisa mostra que o “sábio no palco” é melhor quando misturado como o “guia do lado. Um guia eficaz do lado faz uma diferença positiva e mensurável no envolvimento, atenção, aprendizado e satisfação do aluno. Aperfeiçoar as técnicas do “guia ao lado” é uma das características mais proeminentes e necessárias para o progresso efetivo dos cursos online. Embora o conteúdo possa ser o mesmo, a metodologia nas aulas on-line e presenciais é significativamente diferente. As mensagens permanecem as mesmas enquanto a mensagem do conteúdo é bem diferente.

6. A presença de instrutor é fundamental. Todos os entrevistados concordaram que a presença ativa do corpo docente é fundamental para o sucesso do aluno em um ambiente de classe virtual. Os cursos on-line de hoje são rigorosos, exigentes e exigem atenção e engajamento.

7. Responda de forma seletiva e eficaz. Respostas pessoais ponderadas têm um efeito positivo. Eles humanizam a experiência de aprendizado on-line tanto para o corpo docente quanto para os alunos.

8. Múltiplos meios de engajamento melhoram a conexão do aluno com os objetivos do curso e facilitam a experiência de aprendizagem. Para fazer isso, aproveitei uma variedade de ferramentas disponíveis, incluindo respostas digitadas, VoiceThread, clipes de vídeo personalizados e muito mais.

9. Sessões semanais agendadas funcionam. Fornecer uma pesquisa de conteúdo assíncrona e um padrão de aprendizado, emparelhados com sessões síncronas para discussões de coorte, foram bem-sucedidos. Os alunos relataram positivamente suas experiências. Nós nos encontramos em uma sessão de Zoom, como uma aula, por 90 minutos uma vez por semana durante o curso.

10. Acesso fácil e contato freqüente com os membros do corpo docente fazem uma grande diferença. “Remover a mesa”, ou seja, facilitar o contato com o corpo docente é muito importante para o sucesso do aluno. A relação professor-aluno é fundamental para humanizar a experiência de ensino e aprendizagem.

Agenda semanal do curso

Fonte: Dr. Lorna Gonzales

11. Fácil de seguir o design do curso é importante. Neste curso, o assunto foi dividido em 40 tópicos e atribuído, para fins de apresentação, a alunos individuais. Cada aluno pesquisou, postou e liderou uma discussão sobre dois tópicos programados ao longo de oito semanas. Cada semana foi separada topicamente. Os alunos selecionados postaram seus Pontos de Talking de Tópico na noite de domingo e, em seguida, todos os alunos leram cada tópico e comentaram no quadro de discussão on-line na segunda, terça e quarta-feira. Uma sessão de zoom de 90 minutos foi programada todas as noites de quarta-feira para apresentações de 3 a 5 tópicos. Poste a Sessão de Zoom às quartas-feiras, cada aluno trocou comentários pós-ação durante o resto da semana. No domingo seguinte, 3-5 novos tópicos foram publicados e o formato foi repetido. O feedback dos alunos foi muito positivo. Esta descrição descreve o que foi denominado neste artigo como a “classe invertida”.

12. Talking Points, Elevator Speech e Nutshell Essay são técnicas eficazes. Como mencionado anteriormente, Ensaios Nutshell, Talking Points, Elevator Speech, ou qualquer que seja a escolha para chamá-los, são o assunto do estudo de cada semana, conforme descrito no item 11 acima. Esse formato funciona em cursos como liderança, administração e gerenciamento, química, matemática, psicologia e muito mais, onde tópicos e fundamentos podem ser especificamente identificados e compartilhados.

Conclusões

As melhores práticas de ensino e aprendizado incluem um fluxo de momentos e epifanias definidores que podem ser efetivamente oferecidos on-line. Ensinar inclui inspirar os alunos. Uma chave essencial para o sucesso em cursos on-line é ter acesso fácil ao corpo docente. Um objetivo principal é criar condições que permitam aos alunos florescer e onde o ambiente seja o mais personalizado possível. Quase todos os sistemas educacionais do mundo estão sendo reformados. Aperfeiçoar cursos on-line e programas de sucesso é uma grande parte desse processo de mudança e reforma que é o futuro da educação.

Este resumo revisa doze melhores práticas que foram bem sucedidas em meu recente curso em Liderança e Administração de Faculdades Comunitárias no programa CODEL. O feedback sobre o curso foi excelente. Minha esperança é que a pesquisa sobre as melhores práticas continue e seja cada vez mais compartilhada como uma abordagem para a melhoria contínua. Minha opinião é que nosso futuro na educação está mudando e brilhante. O aprendizado online e combinado continuará a se expandir com sucesso. Trabalhando juntos e compartilhando nossas experiências, podemos continuar progredindo perguntando-nos regularmente:

“O que precisa mudar e o que precisa permanecer o mesmo?”

Agradecimentos especiais: Dra. Lorna Gonzalez, Designer Instrucional da CODEL, pela assistência no desenvolvimento de cursos, identificação de melhores práticas e edição e Dr. Toni Luskin pela edição e assistência na publicação deste artigo.

Referências

McKlenny, K. (2019). Centro do Colégio Comunitário para o Estudo do Envolvimento do Aluno, Universidade do Texas, Austin.

Porter, SR e Umbach, PD (2019). Quais desafios para o sucesso os estudantes de faculdades comunitárias enfrentam? Raleigh, NC: Percontor, LLC.