Alguns conselhos para novos estudantes de pós-graduação

Na semana passada, participei de um painel de discussão como parte de uma oficina de treinamento para novos ATs de graduação na Tufts. Fui convidado a falar brevemente sobre como fazer malabarismos com as muitas responsabilidades de um novo estudante de pós-graduação, especificamente aqueles de pesquisa, ensino e trabalho de classe. Então, embora seja um pouco distante do foco típico deste blog sobre a aplicação de princípios psicológicos sociais às interações diárias, pensei que compartilharia alguns desses pensamentos que preparei para o workshop para todos os leitores interessados ​​que também estão começando (ou pensando no início) estudo de pós-graduação.

Há boas notícias e más notícias quando se trata de equilibrar as responsabilidades da escola de pós-graduação. Primeiro, as boas notícias. Existe uma fórmula de gerenciamento de tempo fácil que você pode seguir, o que varia um pouco por instituição e disciplina, mas prova bastante preciso em todos os níveis. Normalmente parece algo assim: você deve gastar 75% do seu tempo e esforço na pesquisa, 50% no ensino e 40% nas aulas.

As más notícias, é claro, é que as matemáticas não somam. A escola de pós-graduação (para não mencionar o seu potencial objetivo de um cargo de professora na academia) tem o potencial de produzir 100 ou mesmo semanas de trabalho de 120 horas se você deixar isso. Não importa o quanto você termine, sempre há mais trabalho esperando. Claro, isso pode ser bastante intimidante, especialmente quando você inicia um programa de pós-graduação ou um cargo de faculdade. Mas no final do dia, é um dos aspectos de uma carreira acadêmica que muitos de nós no campo apreciam mais – sempre há muito trabalho a ser feito, mas cada indivíduo tem a flexibilidade de agendá-lo conforme ela entender .

Dado que a matemática na minha fórmula confiável não calcula, que não será capaz de reunir 165% do seu tempo e esforço na maioria dos dias, você deve descobrir maneiras de usar todos esses chapéus proverbiais ao mesmo tempo. Então, aqui estão 4 estratégias para fudging os números na minha fórmula, 4 formas você pode jogar o sistema, por assim dizer:

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1) Faça as categorias menos mutuamente exclusivas. A soma de sua alocação de tempo para pesquisa, ensino e cursos pode exceder 100% se você permitir que esses empreendimentos se sobreponham. Incorporar o seu mais novo projeto de pesquisa em seu ensino. Use seu ensino como um tempo para desenvolver novas idéias de pesquisa. Leve suas tarefas de redação de seminário de pós-graduação como a oportunidade de projetar novas propostas de pesquisa ou revisar novas literaturas que ampliem sua bolsa de estudos.

E mesmo quando você não pode fazer essa tarefa se sobrepõem ao trabalho, no mínimo, lembre-se de que a pesquisa e o ensino incluem muitas habilidades de cruzamento. Ensinar bem irá torná-lo um pesquisador mais forte: falar na frente de seus alunos é uma experiência que irá deixá-lo muito melhor na apresentação de sua pesquisa em colóquios departamentais e conferências nacionais. Responder às perguntas dos alunos irá ajudá-lo a fazer o mesmo em suas palestras acadêmicas. Conceber e implementar estratégias para explicar conceitos técnicos para alunos com diferentes conjuntos de habilidades irá atendê-lo bem, se você apresentar seu trabalho em todas as disciplinas ou para estabelecer o público.

2) Dominar a arte de viver no aqui e agora. OK, então você realmente não pode priorizar a pesquisa ao mesmo tempo em que você está priorizando o ensino ao mesmo tempo que você está priorizando o trabalho de classe. Mas isso não significa que os indivíduos com quem você trabalha e que devem saber disso. Uma habilidade importante para o acadêmico é aprender a convencer as pessoas com as quais você está interagindo aqui e agora que esse empreendimento, o envolvido com ele, é o que realmente é o mais importante para você naquele momento. Mesmo quando não é. Você deve poder convocar a energia para se concentrar e priorizar qualquer papel que exija sua atenção em um determinado momento. E se você não pode, você tem que ser capaz de fingir.

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Mais uma vez, você poderia colocar uma semana de trabalho de 120 horas se você quisesse. E ainda assim, haveria mais trabalho a ser feito. Para usar a velha metáfora da barragem com vazamento, há água derramando em todo o lugar e você só tem tantos dedos. Então, quando você vê o novo vazamento aberto à sua frente, conecte-o imediatamente, mesmo à custa de outro. Você tem uma seção de discussão para ensinar esta manhã, mas também um seminário de pós-graduação para ler para a tarde e uma apresentação de conferência para completar no dia seguinte? Você precisa organizar todo o foco que você pode para deixar claro para seus alunos, seu professor de supervisão e seus colegas de trabalho que seu ensino naquela manhã ainda é prioridade # 1 durante as duas horas da aula. E o mesmo vale para a sua atenção para o seminário de pós-graduação mais tarde e a apresentação da conferência depois disso. Cuide do trabalho que precisa da sua atenção imediata e, em seguida, avance para o próximo. Muitas vezes, é a única maneira de manter sua cabeça acima da água.

3) Aprenda os truques de baixo investimento e alta recompensa para o ensino bem sucedido. Você também pode enganar as porcentagens aprendendo que as pequenas coisas significam muito quando você é professor. Estou constantemente espantado com as avaliações de ensino positivas que recebo que lêem algo como isto: "Foi um ótimo curso e aprendi muito. O professor ficou tão entusiasmado com o material. "Ou" foi um excelente curso que foi bem organizado ". Ou mesmo," significou tanto que ele aprendeu todos os nossos nomes ".

É incrível o quão longe você recebe como professora, simplesmente prestando atenção para ser entusiasmado, organizado e acessível interpersonalmente. Realize os três, e suas classificações de ensino (e, o mais importante, a eficácia) serão no percentil 80 ou melhor. Por quê? Porque muito do que o torna um professor eficaz são as mesmas características que o tornam o tipo de pessoa com quem os outros gostam de ter conversas. Estar noivo. Sendo um bom ouvinte. Respeitando as opiniões dos outros, mas tendo algo interessante a dizer. Ser capaz de explicar as ideias de diferentes maneiras. Ser capaz de sentir como seu público está respondendo (ou não está respondendo). Há poucas experiências mais irritantes na vida do que ter uma conversa com alguém que não consegue entender como está aborrecido você, que não pode dizer que você está compondo uma lista de compras na sua cabeça enquanto ele caminha. Imagine como os alunos se sentem quando isso acontece na aula. Os bons professores podem dizer quando seus alunos estão lutando e precisam do conceito explicado de uma maneira diferente. Eles podem sentir quando estão perdendo a audiência e devem mudar de marcha, ou romper a palestra com uma pequena discussão em grupo.

Nenhuma dessas características leva muito tempo ou esforço para se desenvolver. Lembre-se do que é sobre sua disciplina que o excitou em primeiro lugar e compartilhe-o com os alunos. Configure um plano claro para a estrutura do curso e fique com ele; quando as modificações são necessárias, explique por quê. E aprenda os nomes dos seus alunos! Ser entusiasmado, organizado e acessível são objetivos que todos podemos realizar com um mínimo de esforço, e realizá-los torna os alunos muito mais dispostos a exercer-se na classe. Que mais instrutores não cumprem esses objetivos é muitas vezes atribuível a uma combinação de falta de autoconfiança, falta de vontade para priorizar o ensino, ou às vezes o pressuposto equivocado de que exigiria muito de um investimento para realmente ensinar bem.

4) Seja disciplinado. Novamente, um dos melhores aspectos de uma carreira na academia é que, em sua maior parte, você é um contratante independente que define suas próprias prioridades e cronograma. Você precisa ser disciplinado para fazê-lo funcionar. A única maneira de tirar o dedo de um vazamento para conectar outro é se você pode ter certeza de que você será disciplinado o suficiente para não permitir que nenhum vazamento seja grande demais para começar. Se você configurar as expectativas com seus alunos sobre a rapidez com que você responderá aos seus e-mails, ou quais tipos de perguntas você não responderá eletronicamente, seja disciplinado e fique com essas regras. Se você tiver que colocar os papéis da nota 25 em 8 dias, reserve 20 minutos por dia para 3 papéis. É muito mais fácil do que fazer todos os 25 da noite anterior e você também fará um trabalho muito melhor. Defina prazos e crie sistemas para si mesmo e depois fique com eles.

Em suma, desenvolva a sua confiança de que você vai fazer o que precisa ser feito porque você sempre conseguiu fazê-lo no passado. Esse conhecimento irá ajudá-lo até mesmo nas situações mais sombrias e, antes de conhecê-lo, Você dominou o truque de encontrar os 165% de esforço exigidos de você. Agora, se apenas o seu cheque de pagamento correspondesse a esse esforço percentual …