O Memorization é ruim para a aprendizagem?

Fazer com que as crianças memorizem demais é o problema com as escolas dos EUA, de acordo com um novo documentário de filme, "Race to Nowhere". Este filme, produzido por uma dona de casa e cineasta pela primeira vez, está sendo abraçado em todo o país por professores e pais . É um item quente, especialmente em Nova Jersey, onde a união do professor está usando o filme como uma arma de propaganda contra os republicanos e o governador Christi. Este filme é chamado de "must-see" pelo New York Times . As escolas, especialmente em Nova Jersey, estão ajudando a organizar exibições públicas. Os pais, os professores e os formuladores de políticas educacionais são instados a participar desta campanha de propaganda e mostraram como fazê-lo no site do filme.

O editor assistente do Wall Street Journal , James Freeman, nos fez um favor desafiando os méritos deste filme. Você pode pensar que a visão oposta de jornais com ideologia contrária é apenas um reflexo da política liberal e conservadora. Mas é crucial examinar a premissa educacional do filme de que os estudantes têm uma performance inferior porque estão estressados ​​por muita memorização.

Eu não sou uma dona de casa desinformada. Trabalhei com professores do ensino médio e suas escolas durante 10 anos no desenvolvimento e implantação de currículo de ciências. Eu acho que os alunos são convidados a memorizar muito pouco, não muito. O filme afirma que os alunos não sabem muito porque estão sobrecarregados com mais material do que seus pequenos cérebros podem lidar. BS! Eu sei o que os padrões estaduais exigem. Confie em mim, os alunos não são convidados a aprender demais.

Eu escrevi um livro recentemente, Blame Game, How to Win It (disponível na Amazon), que enfoca as conseqüências prejudiciais da culpa equivocada. Eu ressalto que as pessoas fazem desculpas para problemas, a fim de evitar confrontar a dor de lidar com as causas reais. O livro não está orientado em torno das escolas, mas certamente poderia ter sido, porque as escolas são exemplos fundamentais da culpa equivocada.

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Por exemplo, o filme culpa George Bush pela lei "No Child Left Behind" (NCLB). Muitas, talvez a maioria, professores compartilham dessa crença perversa de que padrões e testes de responsabilidade são a causa de escolas pobres. Ninguém quer lembrar que as escolas eram tão ruins durante as eras de Jimmy Carter e Bill Clinton quando não havia NCLB. Os resultados da SAT, por exemplo, foram tão baixos quanto agora. O problema real com a NCLB é "Sem filhos empurrados para a frente". A ênfase nas escolas que conheço está no menor denominador comum de obter os alunos de menor desempenho para atender aos padrões. Estudantes que realmente se importam com a aprendizagem e aqueles que têm talento estão sendo enganados pela NCLB. Temos de contar com o Exército dos EUA para inspirar nossos filhos a "ser tudo o que podem ser".

Os progressistas também falsamente culpam o financiamento insuficiente da educação. A evidência é bastante clara que não há correlação entre gastos por aluno e desempenho acadêmico. A revista Time , notada para o conservadorismo, observa em um artigo em dezembro passado que as despesas com escolas públicas mais do que duplicaram em dólares ajustados pela inflação entre 1970 e 2007. Além disso, até 44% das despesas escolares hoje são mantidas "fora do orçamento" então as despesas reais são grosseiramente registradas. Não há melhorias correspondentes na aprendizagem dos alunos.

Poucas pessoas, especialmente professores, culpam os professores. E alguns pais ou professores culpam as crianças. No documentário, as crianças são consideradas vítimas de um estabelecimento de educação excessivamente exigente. Ninguém parece admitir que as crianças podem ser mimadas com indulgências de todos os tipos, o que inclui ter o seu mau desempenho atribuído a qualquer coisa, exceto a eles. Qualquer um que pense que não há um grande número de crianças preguiças e desmotivadas que não estão interessadas na aprendizagem não tem estado em uma sala de aula ultimamente. Professores dedicados se eliminam tentando levar essas crianças até padrões. Eu quase podia chorar quando eu vejo o quanto esses professores se preocupam e como eles são frustrados por crianças e pais não cooperativos. O problema não é o padrão ou NCLB.

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Muitas crianças pensam que são mais inteligentes do que realmente são. Eles obtêm essa visão inflada reforçada de pais doting e qualquer pessoa com mais de 50 gushing sobre como as crianças inteligentes são multi-tarefa com todos os seus aparelhos eletrônicos. Eu expliquei anteriormente em outras postagens de blog que os especialistas demonstraram que as tarefas múltiplas são educativas destrutivas. Outros estudos mostram que as crianças sobreestimam o que sabem para os próximos testes e o estudo subestimado.

Aqui está um paradoxo. Ninguém pisca ou se queixa quando os treinadores atléticos da escola entram nos rostos das crianças para repreendê-los quando estão sendo preguiçosos, desmotivados e subestimados. Mas deixe um professor fazer isso e ele / ela provavelmente seria demitido no local. É como se os professores deveriam fazer desculpas para seus alunos. Mas os treinadores sabem que a desculpa não vai cortá-lo no campo de jogo. Por que as salas de aula são diferentes?

Para retornar ao ponto de progressistas que a escola é muito difícil, eu examinei os padrões de ciência estadual em grande detalhe porque escrevo currículo de ciências do ensino médio. Os padrões não requerem muita memorização. Eles não exigem o suficiente, especialmente o tipo de memorização onde os alunos devem saber como usar o conhecimento em seus pensamentos.

Eu acho que o baixo nível de memorização exigido dos alunos hoje é uma razão principal porque muitos estudantes possuem habilidades de pensamento insuficientemente desenvolvidas. Muitos deles são platitudes e papagaios da boca, o que outros disseram. Eles não podem pensar por conta própria porque não sabem o suficiente para gerar pensamento original e rigoroso. No entanto, muitos educadores descartam a importância da memorização, assumindo falsamente que as crianças podem pensar com uma cabeça vazia. Os educadores tentaram isso alguns anos atrás com "novas matemáticas", que falharam miseravelmente. Agora, parece que as mesmas crenças mal intencionadas estão ressurgindo no contexto de padrões estaduais e testes de prestação de contas.

As habilidades de pensamento crítico e criativo são melhoradas quando os alunos esperam pensar por si mesmos, ter opiniões que podem defender com fatos e razões, e podem persuadir os outros a reconhecer falhas no seu conhecimento e pensamento. Mas as escolas públicas têm uma cultura politicamente correta, onde a conformidade é valorizada e a individualidade é suspeita como anti-social. A conformidade e a tolerância da ignorância e da irracionalidade são consideradas as virtudes a serem buscadas, porque todos os sistemas de crenças e pontos de vista geralmente são considerados equivalentes (a menos que sejam conservadores). Os resultados desiguais não são justos. Portanto, os padrões precisam ser baixos o suficiente para que todos possam dominá-los. Portanto, não esperamos muito e não recebemos muito.

Aqueles que estão empenhados em culpar as escolas públicas muitas vezes estão olhando para os lugares errados. Seu jogo de culpa deve atingir causas reais, como:

• profissional de educação equivocada
• currículos apagados e baixas expectativas dos estudantes
• professores que fazem desculpas
• alunos e pais que fazem desculpas
• A correção política e a filosofia de que os resultados desiguais são inaceitavelmente injustos
• memorização desvalorizada.

Não segure a respiração esperando que isso seja corrigido em breve. Enquanto isso, exortar as crianças em sua vida a ler meu e-book para os alunos aprendendo a aprender: Melhores notas, menos esforço , disponíveis no Smashwords ou Amazon.