Giftedness Unwrapped-We All Lose

 

DIVERSÃO NÃO DESEMPREGADA – Todos nós perdemos

"A commodity mais comum neste país é o potencial não realizado".

~ Calvin Coolidge

 

Destruição do talento não reconhecido das crianças

Se o talento não é cuidadosamente nutrido, pode não florescer. Falhar em identificar e apoiar os presentes das crianças pode limitar seu acesso a futuras carreiras em atividades científicas, artísticas ou outras atividades acadêmicas que possam dar-lhes grande alegria. Descobrir e desenvolver crianças superdotadas não é apenas crítico para elas, mas também vital para a sociedade.

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Infelizmente, as reduções do financiamento escolar resultaram em grandes cortes na identificação de estudantes talentosos e talentosos. Se houver um processo para identificar esses alunos, muitos distritos escolares reduziram as qualificações para os programas superdotados para aqueles que recebem uma pontuação específica em um teste padronizado que apenas avalia um tipo de força cognitiva e pode nem mesmo fazer isso com precisão suficiente para ser válido. Os programas chamados de Dotados e Talentosos raramente têm provisões para buscar, avaliar e nutrir talentos além da medida de teste cognitivo único. Mesmo quando identificados, os fundos geralmente não estão lá para as oportunidades de enriquecimento e orientação necessária para se basear em presentes das crianças.

Aprendedores não convencionais

A identificação também é dificultada quando as crianças com talentos ou habilidades cognitivas inusitadamente profundas também possuem formas não convencionais de processamento cognitivo da informação. Quando as crianças com dificuldades de aprendizagem como dislexia ou discalculia, distúrbios da atenção e aqueles que são aprendentes de língua inglesa, ou são de grupos socioeconômicos baixos, não são reconhecidos e encorajados por sua superdocção, a perda para a sociedade é profunda. Se uma criança que é extraordinariamente dotada em conceitos matemáticos ou espaciais não é identificada, encorajada e com o suporte necessário para desenvolver motivação e perseverança, a perda de uma descoberta científica que salva vidas ou um avanço arquitetônico que afete a restauração ambiental pode ser profunda.

Não é incomum que as crianças dotadas de academias aprendam de forma diferente, como o processamento de informações com funções executivas incomuns para a idade. Essas funções executivas podem ser vistas em sua capacidade de analisar, refletir, conectar, conceituar, sintetizar, deduzir e encontrar soluções inovadoras para problemas.

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Problemas comportamentais como sintomas de tédio e dancor

A cognição avançada de alguns filhos superdotados pode até ser ofuscada pelo que parece ser problemas comportamentais, mas são, de fato, a resposta reativa do cérebro ao tédio sustentado ou freqüente. O tédio freqüente é um estressor cerebral que pode deslocar o processamento cognitivo para longe do córtex pré-frontal mais reflexivo até o cérebro reativo inferior. Nesse estado cerebral reativo, em que outros mamíferos estão limitados a respostas de luta / vôo / congelamento, as crianças estão igualmente limitadas a reações não em controle voluntário. O que parece estar agindo de fora, "zoning out", hiperatividade, comportamento disruptivo ou baixo esforço pode ser uma sugestão para ver se as classes não desafiadoras possuíam uma criança superdotada.

Identificação mais difícil na escola secundária

Se a identificação dos presentes e as intervenções forem perdidas na escola primária, o desafio torna-se ainda maior para desempacotar presentes na escola secundária. Durante a adolescência, com suas dramáticas flutuações hormonais e suas pressões dos colegas, seus cérebros ainda não desenvolveram capacidades de tomada de decisão completas com base em respostas lógicas e não emocionais. A escola secundária é um momento em que a escolha de uma criança para se adaptar e se ajustar à conformidade dos pares, em vez de perseguir um curso de proatividade, pode limitar as oportunidades futuras.

Algumas crianças que não cresceram conscientes ou encorajadas em seus presentes podem gradualmente desenvolver habilidades de enfrentamento para lidar com a desconexão entre o que eles podem fazer e o que eles pensam que deveriam fazer. Se os assaltos hormonais e o tédio acadêmico resultam na incapacidade de reconhecer e responder às suas necessidades exclusivas e extraordinárias, eles podem não receber as intervenções especializadas que seus presentes precisam prosperar. Essas crianças podem evitar os cursos desafiadores que os preparam para o nível superior de matemática, ciência, artes do idioma ou estudos sociais, honras ou aulas AP que são necessárias para a aceitação nos programas universitários mais adequados.

Intervenções dos pais

Se o seu filho é dotado e não há oportunidades para maior identificação e intervenção na escola, você pode compartilhar leitura e discussões para aumentar o seu conforto sobre ser diferente. A leitura compartilhada sobre os desafios da vida real que eles enfrentam como "diferentes" no intelecto, presentes ou talentos podem orientar as crianças a respeitar suas habilidades e habilidades únicas e ajudá-los a se tornarem mais confortáveis ​​com seu maior processamento cognitivo de informações, talentos profundos ou habilidades extraordinárias .

Leia e discuta biografias de outras pessoas que foram desafiadas por conformidades de sala de aula ou diferenças de pares, mas encontraram estratégias e sistemas de apoio para atingir seus objetivos. As discussões também podem incluir o questionamento de estereótipos tradicionais e a leitura sobre pessoas que seus filhos admiram por seus presentes únicos que também tiveram dificuldades e diferenças de aprendizagem ou físicas.

Mentores

Mentores podem ser seus amigos ou associados com presentes semelhantes aos que seus filhos possuem. Os mentores podem compartilhar suas lembranças de se sentir sobrecarregados com restrições em seu talento ou criatividade cognitiva e incentivar seus filhos a estender seus sonhos e expandir seus objetivos.

Os mentores também podem oferecer oportunidades para que seus filhos se somem ou participem de atividades da área de alto interesse e experimentem correlações do mundo real entre a escola e as profissões que desenvolvem motivação e perseverança.   

Aumentos extracurriculares

A participação extra-curricular na atividade de clubes e equipes escolares e comunitários, equipes e organizações ajuda a aumentar a confiança das crianças na busca de objetivos mais elevados ao construir suas áreas de confiança de força e interesse dentro de suas zonas de conforto. Esse impulso de confiança pode ser transferido de forma que, uma vez que tenham sucesso na atividade extra curricular, eles se tornem mais confiantes assumindo os desafios acadêmicos e outros adequados aos seus presentes. Aproveitar o tempo para descobrir os interesses únicos de seus filhos e exposí-los a novos, do xadrez ou do design gráfico de computador, é um poderoso estímulo com a conexão com os presentes.

Essas atividades extra-curriculares também podem proporcionar amizades com crianças com presentes e interesses semelhantes que se tornam fontes de apoio e encorajamento.

Propriedade orgulhosa dos presentes

Alcançar a propriedade orgulhosa de talentos profundos ou presentes intelectuais é um desafio. Ajude seus filhos a reconhecer o valor de seus talentos e ganhar a confiança para enriquecer e desenvolver seus dons e perseguir seus objetivos, mesmo quando as forças externas podem empurrá-los a rejeitar esses presentes e sonhos.

Você pode nutrir os pontos fortes de seus filhos para além da sala de aula, se eles são muito autoconscientes para serem identificados pelos colegas de classe "inteligentes". Incentive-os a anotar seus pensamentos ou respostas para discussões em sala em que eles são muito relutantes em participar. Estes podem ser compartilhados com você em casa, pois gradualmente eles podem crescer em confiança para se tornarem participantes da classe.

Quando você aumenta as oportunidades para que seus filhos talentosos se tornem mais confortáveis ​​abraçando seus presentes, você os ajuda a construir a resiliência e o conhecimento para atender às necessidades futuras da nossa sociedade e sejam líderes, políticos e visionários do futuro.