Devemos deixar as crianças estudarem o que as interessa?

Fonte: Flickr / r. licença nial bradshaw cc

Os estudos provaram o poder da motivação intrínseca: com isso, as crianças são mais propensas a serem criativas, estabelecer metas e muito, muito mais. Faz sentido que a motivação intrínseca também deve ajudar as crianças a melhorar as disciplinas escolares que as interessam. Se você gosta de escrever, você será um escritor melhor e se você gosta de matemática, você será melhor em matemática … certo? Isso faz parte da justificativa para os programas que encorajam as crianças a estudar as coisas para as quais são atraídos (deixe-me admitir, sou um desses pais – quero que meus jovens de 9 e 7 anos explorem suas paixões).

Estamos tão certos de que a motivação intrínseca aumenta a conquista que quase parece uma perda de tempo para estudá-la. Mas é isso que uma equipe de pesquisadores do Quebec fez. Seu estudo de 1.478 crianças canadenses está agora no início da visão no jornal Child Development .

Os dados provêm de algo chamado Estudo Longitudinal do Desenvolvimento da Criança de Quebec, que medeu um monte de material familiar, de personalidade, educação e realização desde os 5 meses até os 15 anos. Minando esses dados, os pesquisadores usaram respostas da Escala de Motivação da Escola Primária para medir a motivação intrínseca das crianças em matemática (perguntas como "eu gosto de matemática" e "a matemática me interessa muito"). Em seguida, eles compararam a motivação intrínseca com os resultados das crianças em avaliações de matemática nas notas 1, 2 e 4.

Surpresa, surpresa: as crianças que estavam intrinsecamente motivadas eram melhores em matemática. Mas a parte importante foi a galinha e o ovo. Não foi assim que a motivação intrínseca levou a maiores pontuações de matemática. Na verdade, era o contrário: crianças com pontuação matemática mais alta acabaram gostando mais. (Os economistas chamariam a realização de matemática o "indicador de atraso")

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Mais uma vez, "a realização em matemática foi encontrada para prever sistematicamente a motivação intrínseca posterior em matemática ao longo do tempo. No entanto, não havia evidência do contrário; A motivação intrínseca para a matemática não previu mais tarde (ou mudanças em) a realização em matemática ", escrevem os autores.

Os autores oferecem algumas explicações possíveis para essa descoberta contra-intuitiva mentalmente bestia. Talvez a escola primária esteja tão firmemente regimentada que todos são forçados a trabalhar no mesmo trabalho se eles gostam ou não do assunto e, portanto, não há ganhos para crianças intrinsecamente atraídas para matemática ou perda para crianças que preferem ignorá-lo? Talvez as avaliações avaliem a "quantidade" de habilidades matemáticas sobre "qualidade" das habilidades matemáticas, o que significa que a motivação intrínseca ainda pode ajudar as crianças a desempenhar seus colegas de baralho ou intimidados em problemas complicados?

Mas se você quer levar o estudo ao valor nominal, "os achados presentes podem significar que as intervenções na educação que tentam aumentar a motivação intrínseca podem não ser a melhor abordagem nos primeiros anos escolares".

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Eu tenho que admitir, esse conselho vai contrariar praticamente tudo o que acredito na criação de pais. Mas também é uma descoberta bastante sólida. Se a motivação intrínseca não cria competência, a motivação intrínseca é importante? Cuidado para discutir?

@garthsundem