O Novo IEP: Usando Fortes para Definir Objetivos

Fonte: VIA Institute / DepositPhotos

Escrito por blogueiro convidado especial:
Katie Curran, MAPP

É a época do ano – estação do IEP!

Se você é pai de uma criança que precisa de um Plano de Educação Individualizado ou de um educador especial encarregado de redigir o plano, provavelmente está se preparando para as próximas reuniões. Essas reuniões visam definir o foco educacional para os próximos 12 meses para alunos com necessidades especiais. A sala estará cheia de profissões – fonoaudiólogos, professores, terapeutas ocupacionais, paraprofissionais, diretores, gestores de casos e pais (s). Mas, quem está faltando?

Você adivinhou … o aluno! Tenho participado de reuniões do IEP há 15 anos e só vi um punhado de reuniões onde o aluno foi convidado e apoiado por estar lá. Imagine, todas as pessoas importantes em sua vida se juntem e façam um plano para os próximos 12 meses de sua vida, e então não inclua você na reunião! Tempo e recursos devem ser aplicados para ajudar os alunos a participar.

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Vamos falar sobre o motivo pelo qual o aluno normalmente é excluído. Eles são deixados de fora porque essas reuniões, bem como os próprios IEPs, são centradas no déficit. Nos primeiros 5 minutos, alguém irá compartilhar uma narrativa "Forças e fraquezas" que leva a vários sorrisos e suspiros nas "forças" observadas. Verifique a caixa, acabamos com pontos fortes.

O restante da reunião está focado em todas as coisas que o aluno não pode fazer, metas para ajudá-los a fazê-los e problemas de comportamento que impedem o aprendizado. Ano após ano, meta após gol, o IEP da criança é baseado em fraquezas. Agora, você pode estar dizendo – "está certo, estamos tentando ajudá-los a recuperar o atraso". Mas essa é a melhor maneira?

Dê uma olhada em uma criança em desenvolvimento. Se uma criança se destaca em matemática, ninguém ousaria dizer: "não precisamos colocá-lo em aula de matemática, ele já é bom nisso". Vamos dar-lhe duas línguas do mundo em vez disso. "Nem dizemos à criança que está demonstrando grande criatividade ou curiosidade sobre o mundo," você não precisa desse campo de robótica de ciência, você é criativo o suficiente como você é ". Em vez disso, buscamos extra matemática e procure oportunidades para nutrir e desenvolver as suas forças de criatividade e curiosidade. Como esse aluno se sente em uma aula de matemática ou acampamento de robótica? Provavelmente – bem sucedido, energizado e feliz!

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Muitas vezes, fazemos o contrário para crianças com necessidades especiais. Olhe para qualquer IEP e responda: quantos objetivos se baseiam nos pontos fortes e fracos do aluno? O dia escolar será principalmente focado em metas sobre áreas de déficit. Como esse aluno se sente – frustrado, triste, como uma falha? Essa é a melhor maneira de ajudar esses alunos a florescer? Não, podemos fazer melhor.

A pesquisa VIA de pontos fortes do personagem é o local ideal para começar. Isso ajuda os profissionais fornecendo uma ferramenta que traz forças de caráter à frente do processo do IEP. Como consultora de psicologia positiva, trabalho com escolas e famílias para preparar os alunos para o seu processo IEP implementando as seguintes etapas:

• Passo 1 – Convide o aluno para a reunião. Faça acomodações.
• Passo 2 – Antes da reunião, educar o aluno sobre o processo do IEP.
• Passo 3 – Peça ao aluno que realize o Inquérito VIA Juvenil em www.viacharacter.org. Pais, professores e pessoas de apoio podem usar este guia de suporte suplementar gratuito para ajudar o aluno, independentemente da deficiência, a fazer o teste de forma tão válida quanto possível.
• Passo 4 – Inicie a reunião compartilhando pontos fortes da assinatura (incluindo o aluno o máximo possível).
• Etapa 5 – Em equipe, estabeleça pelo menos 3 metas do IEP que se concentrem no aumento das forças de assinatura. (Veja Metas de exemplo abaixo)
• Passo 6 – Publique os pontos fortes do aluno na sala de aula e incentive a conversa com colegas e professores sobre eles.

Metas de amostra

1. O aluno irá, independentemente, preencher entradas escritas e fotográficas em um jornal de gratidão em seu iPad usando o "Happy App" com 90% de precisão em 4 de 5 oportunidades.
2. O aluno irá implantar seu amor pela força de aprendizagem, aprendendo a usar o Pinterest para selecionar projetos de arte, receitas ou experimentos científicos de forma independente, que ela achou curiosa e interessante com 90% de precisão em 3 oportunidades consecutivas. Ela receberá oportunidades semanais para expressar sua criatividade, completando esses projetos com suporte de professores.
3. O aluno usará sua força de criatividade e liderança para projetar e aprender a orientar de forma independente uma série de 15-20 "quebras de energia" para seus pares. Ele receberá oportunidades semanais para demonstrar sua habilidade de liderar de forma independente seus colegas em interrupções de alta energia / diversão quando solicitado pelo professor.
4. O aluno aumentará sua esperança / otimismo ao aprender e a aplicar a Teoria da Definição de Objetivos (ou seja, quais são os objetivos, por que eles são importantes, como definir metas, como acompanhar o progresso e como modificar metas) e depois escrever 3 de longo prazo metas (ou seja, metas do IEP) e fragmentá-las em curto prazo (ou seja, metas semanais).

Nova pesquisa sobre pontos fortes de caráter e deficiência

• Carter, EW, Boehm, TL, Biggs, EE, Annandale, NH, Taylor, CE, Loock, AK e Lie, RY (2015). Conhecido pelos meus pontos fortes: Traços positivos de jovens em idade de transição com deficiência intelectual e / ou autismo. Pesquisa e prática para pessoas com deficiência grave, 40 (2), 101-119.
• Niemiec, RM, Shogren, KA e Wehmeyer, ML (2017, na imprensa). Forças de personagem e deficiência intelectual e de desenvolvimento: uma abordagem baseada em pontos fortes da psicologia positiva. Educação e Treinamento em Autismo e Deficiências de Desenvolvimento .
• Shogren, KA, Wehmeyer, ML, Lang, K., & Niemiec, RM (em revisão). A aplicação da classificação VIA de pontos fortes para jovens com e sem deficiência.

Recursos

VIA Institute of Character

VIA Youth Survey – Guia Complementar para Jovens com Deficiência

Sobre o autor

Fonte: Katie Curran

Katie M. Curran, MAPP é fundadora e diretora executiva da Strength Based Behavior Consulting na área da cidade de Nova York. Ela consulta amplamente as escolas privadas e públicas sobre a aplicação da psicologia positiva. Ela é líder internacional na aplicação de forças de caráter. O seu trabalho e treinamento inclui a Universidade da Pensilvânia, Princeton Child Development Institute, Kennedy Krieger Institute e Stanford University Graduate School of Business.