Estudo: Kids Learn Vocab From Parent's Actions, Not Words

Ações e contexto ensinam vocabulário. Imagem: Flickr / paparutzi

Como você se certifica de que seu filho aprende o vocabulário que é um preditor surpreendentemente bom de sucesso posterior? Como pai, você fala com seu filho, certo? Um estudo da Universidade da Pensilvânia e da Universidade de Chicago publicado no Proceedings da National Academy of Sciences mostra que é qualidade e não quantidade de fala que conta. Se o seu discurso corresponder às suas ações e ao contexto envolvente, as crianças aprendem suas palavras – se não, é apenas conversa. E este estudo mostra que a conversa vazia é barata.

Eles usaram uma experiência legal. Primeiro, eles capturaram o vídeo de 50 pais conversando com seus filhos de 14 a 18 meses. Então eles cortaram o vídeo para baixo para clipes de 40 segundos e em algum lugar no clipe eles batiam uma palavra. Podem outros 218 adultos adivinhar a palavra bleeped? (Eu não teria sido um sujeito de teste ideal, influenciado como sou pela leitura de livros de crianças de Samuel L Jackson.) Descobriu-se que, quando os espectadores adultos podiam adivinhar as palavras dos pais gravados, as crianças no vídeo tinham vocabulários maiores.

Risco de gravação: hein? Os pesquisadores escreveram que a diferença era a qualidade do "aporte sócio-visual" dos pais gravados. Para alguns dos vídeos, apenas 5% dos espectadores adivinharam a palavra correta. Para outros, 38 por cento dos espectadores conheciam a palavra que os pesquisadores haviam apagado (novamente, isso soa como a base de um excelente jogo de beber?). Quando as ações eram tão altas quanto as palavras, os espectadores sabiam o que os pais diziam e, aparentemente, as crianças: as crianças de pais com forte participação sócio-visual tiveram vocabulários superiores, mesmo três anos depois .

E não eram apenas os pais cujas ações tornaram o seu significado conhecido também os pais que conversaram mais. Houve enorme variação nas palavras dos pais por minuto, variando de 6,3 a 97 ppm durante a gravação de 90 minutos. E com certeza, mais palavras por minuto, vocabulários de crianças mais altas, três anos depois. Mas os pesquisadores mostram que isso é porque mais palavras oferecem mais chances de que alguns sejam entregues com qualidade. Não houve relação entre os pais que falaram mais e os pais que falaram bem e mesmo quando os pesquisadores tiraram a influência da quantidade, a qualidade do discurso continuou a ser importante. Não é apenas o quanto você fala com seu filho, é como você faz isso – como você molda seu discurso com contexto e ações.

Aqui está outra parte legal: estudos anteriores mostraram diferenças na quantidade de fala em toda a socioeconomia – as crianças menos favorecidas tendem a ouvir menos palavras de seus pais. Mas nessas fitas, a qualidade do discurso não variou de acordo com a renda. Os pais mais pobres entregaram a mesma qualidade, e isso ajudou a reduzir o intervalo de vocabulário três anos depois.

Com seu próprio filho, pense se você é um ônibus balbuciante para uma criança passiva no fundo ou se você está entregando palavras acompanhadas por situações e ações que os fazem entender. É este contexto e não necessariamente a quantidade de suas palavras que podem ensinar as crianças o vocabulário que é tão importante para o sucesso na escola e em ______.

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