Late-adolescence (15-18) = Atuando mais crescido

A adolescência tardia geralmente engloba os anos de ensino médio, começando por entrar como um novato mundial (e baixo status) impressionado pelo tamanho da instituição, intimidado por estudantes mais velhos e mais experientes, e animado por possibilidades de crescimento que não existia antes. Querendo recuperar o atraso com o que os alunos mais velhos sabem e são capazes de fazer geralmente aumenta o impulso do adolescente para obter mais independência. Uma enorme quantidade é aprendida na escola secundária, e a maior parte não é da instrução em sala de aula.

Tanto o pai quanto o adolescente concordam com o mesmo objetivo para o jovem no final da adolescência: aprender a atuar mais "crescido". No entanto, quando diferem, é o significado que atribuem a esse objetivo. Para os pais significa aprender a assumir mais responsabilidades para adultos. Para o adolescente, significa chegar a ter mais aventuras adultas que certificam que ele ou ela agora é oficialmente antigo o suficiente para agir "mais velho".

Para muitos jovens, essas atividades servem como ritos de passagem para a idade adulta; e todos implicam mais riscos. Por exemplo, há dirigir, namorar, trabalhar por dinheiro, ter mais dinheiro para gastar, se apaixonar, ter relações sexuais, ser servido uma bebida, ficar bêbado ou alto, ir a uma faculdade, ficar fora a noite toda. Porque, pelo menos, alguns desses objetivos estão agora na mente do adolescente, os pais precisam declarar onde estão esses assuntos e informar a escolha do jovem sobre perigos, precauções e responsabilidades. A maioria dos problemas de disciplina no final da adolescência são "violações de velocidade" de querer crescer muito rápido. Portanto, o trabalho dos pais é atuar como um obstáculo para esse crescimento, desacelerar com atraso e discussão para que ele se desenvolva dentro de limites seguros e saudáveis.

Quão rápido o adolescente aprende no ensino médio? Quanto mais seu adolescente de novato (através da maturidade física que parece mais velho do que sua idade, ou por meio de aceleração baseada em habilidades acadêmicas, atléticas ou outras), é jogado na companhia de jovens e idosos, a curva mais rápida e rápida dessa curva se torna. Portanto, tanto quanto possível, durante o ano de primeiro ano no ensino médio, apoie a associação social com amigos da mesma idade. Ao mesmo tempo, para que ele ou ela possa ter um suporte social, insista que seu adolescente se junte a algum grupo ou organização curricular ou extracurricular no primeiro ano.

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TRÊS ROCKETS À INDEPENDÊNCIA

Venha o ensino médio, três atividades "crescidas", em particular, estão agora dentro do alcance de sua adolescência, cada uma das quais habilita seu filho ou filha, como um foguete, a querer agir de maneira mais adulta. O desejo de mais independência é dramaticamente aumentado, particularmente se dois ou mais desses "foguetes" forem disparados ao mesmo tempo. Agora você tem um adolescente mais obstinado para lidar com o que tinha antes.

Quais são esses foguetes e por que eles são tão poderosos?

• Apenas assassinos em série
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• Ver a vida desdobrada
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1. Ser velho o suficiente para dirigir um carro faz com que o adolescente acredite que essa mobilidade independente significa: "Eu posso ir e vir como eu desejo!"

2. Ser velho o suficiente para realizar um emprego a tempo parcial faz com que o adolescente acredite que ganhar renda independente significa: "Se eu fizer meu próprio dinheiro, então eu posso fazer minhas próprias escolhas!"

3. Ser velho o suficiente para socialmente data e festa faz com que o adolescente acredite que sair significa: "Se eu posso sair e tirar alguém, então eu posso agir socialmente crescido".

O que você não quer é que seu filho adolescente coloque as três liberdades crescidas em um estilo de vida que retome a vida do jovem. Assim, um trabalho a tempo parcial paga por um carro, um carro permite namoro, o namoro é caro e, portanto, é necessário gastar mais horas no trabalho. Quem tem tempo para gastar com a família ou para tarefas domésticas e tarefas escolares agora? Então, você deixa seu adolescente saber que ele ou ela não pode fazer nenhuma dessas atividades sem sua permissão, que só será administrada enquanto ele estiver cuidar de forma responsável de negócios em casa, na escola e no mundo.

CONDUZIR UM CARRO

Pergunte a qualquer adolescente. Um carro é a "máquina da liberdade". Não depende mais dos pais para dirigi-lo para onde você quer ir, quando quer ir, dá-lhe a liberdade de "dirigir" sua própria vida. Para o jovem controlar toda essa liberdade para que não seja abusado por prejudicar a si próprio ou outros, toma enorme atenção, julgamento e coordenação (todo o uso de substâncias altera-se para pior).

É preciso lembrar que um carro não é um brinquedo para se divertir, é um dispositivo de transporte perigoso para se locomover. Os pais devem se perguntar: "Em nosso julgamento, nosso adolescente é suficientemente maduro para ser confiado com a liberdade de usar uma arma potencialmente mortal?" Conduzir é um privilégio, não um direito. Os pais responsáveis ​​não permitem que um adolescente irresponsável conduza a qualquer idade. E se eles permitem a sua unidade, eles insistem em um registro seguro de condução e que ela compartilha as despesas operacionais.

MANUTENÇÃO DE TEMPO PARCIAL

Entrar na força de trabalho parece ser uma coisa adulta para fazer, e é. Trocar mão-de-obra por dinheiro é o que o adolescente estará fazendo ao longo de sua vida adulta. Você quer que seu filho ou filha aprenda a disciplina de conseguir e manter o emprego. É preciso uma iniciativa para encontrar uma abertura de trabalho. É preciso ser considerado entrevista para um cargo. É responsável por realizar um trabalho. É preciso obediência para trabalhar para um chefe. É preciso cooperação para trabalhar com colegas de trabalho. E é preciso paciência para trabalhar com o público (o que é o que a maioria dos empregados de nível de entrada exigem que um adolescente faça). Também afirma auto-estima saber que tem habilidades para as quais o mundo do trabalho está disposto a pagar dinheiro. Tudo isso é do lado positivo do livro.

No lado negativo do razão pode ser tempo de investir no trabalho à custa da educação, porque agora ganhar dinheiro se sente mais gratificante do que fazer notas. Também é negativo o que é aprendido com as associações no local de trabalho, como a exposição a um uso de substâncias mais variado. Os empregos podem fazer com que os adolescentes adotam com pressa enquanto trabalham junto com funcionários mais velhos. Então, os pais têm que ver empregos a tempo parcial para o que são – uma oportunidade de experiência de crescimento e possivelmente exposição prejudicial. O trabalho deles é monitorar a mistura para que o bem supera o ruim.

DATING AND PARTYING

A adolescência tardia é o momento em que o namoro se torna mais comum e a festa se torna a coisa socialmente criada. Em geral, namorar no início pode criar desconforto, o adolescente se sente estranho, ansioso, até mesmo envergonhado sobre como agir e o que dizer. É por isso que sair com um grupo geralmente é mais confortável e menos pressionado do que sair com uma única pessoa.

Além disso, namoro casual é menos pressionado do que um namoro sério. Casual namoro tende a se concentrar na diversão sem perda de liberdade de envolvimento significativo. O namoro sério tende a se concentrar em desfrutar de um relacionamento único e conhecer profundamente e profundamente a outra pessoa. Quando o namoro sério se torna exclusivo, pode amarrar um adolescente e pode ser conduzido à custa do tempo social com amigos do mesmo sexo. Agora, o casal sério deve gerir tensões em torno da união e separação, e, se a paixão se desenvolver, eles também devem gerenciar as tensões da possessividade e do ciúme.

A perda da liberdade social, a desconfiança do compromisso e o medo da traição podem criar muito desconforto quando os adolescentes se apaixonam, de modo que estar amando geralmente significa ser infeliz o tempo todo. Isso coloca o casal fora do caminho social com a maioria de todos os outros que são apenas casualmente socializando por diversão, e aumenta a probabilidade de se tornar sexualmente ativo (então explique os riscos, declare sua posição parental, incentive a demora e aconselhe sobre proteção sexual, caso apareça que a intimidade sexual ocorrerá.)

Se o apego serio ocorre, certifique-se de conhecer a namorada do namorado de seu namorado porque isso maximizará sua chance de influenciar a conduta dessa relação. Proibir este anexo, em princípio, que eles são "muito jovens" para ser tão sério, e você arrisca-se a dirigi-los ainda mais juntos em resposta à sua oposição. E aprecio que, quando os relacionamentos amorosos funcionam nessa idade jovem, eles geralmente amadurecem os jovens mais rapidamente do que seus pares, o que pode ser para o bem.

As partes são um problema para a maioria dos adolescentes (e muitos adultos) porque eles não têm a confiança social e as habilidades de comunicação para conhecer e cumprimentar e conversar com pessoas que podem ou não agora. É aí que vem o "droga" que você conhece, "álcool", fornecendo coragem líquida para relaxar e sentir-se menos consciente de como se olha e o que se diz. Fumar cigarros dão às mãos nervosas algo a fazer. Se, quando perguntado o que ele ou ela vai fazer em uma festa, seu adolescente diz: "Eu não sei, simplesmente sair e me divertir", isso significa que ele ou ela provavelmente está freqüentando uma ocasião social em que o uso de substâncias ser necessário para o bem social.

ÚLTIMO ANO

Dada todas as liberdades crescidas a serem vivenciadas no ensino médio, não é maravilhoso que o último ano seja glamorizado como o auge do poder social e da sofisticação. Os idosos devem "conhecer tudo" porque experimentaram tanto e "governam a escola". Exceto, quando os estudantes chegam ao último ano, o glamour antecipado é manchada pela dura realidade.

O maior ano do ensino médio normalmente não está à sua altura. Agora, vamos lidar com – de amigos de infância, de escola secundária, de casa. Com toda a probabilidade, ele ou ela nunca mais viverá em uma comunidade tão grande de amigos novamente. Ele ou ela nunca fará bem ou alcançará a proeminência relativa no mundo maior do que era verdade no mundo muito menor do ensino médio. E será muitos anos antes que ele ou ela seja capaz de criar um senso independente de lar e família para suplantar aquele que vai ser deixado para trás.

Para aqueles jovens com a sorte de se formar, o final da adolescência termina com uma mistura de triunfo, perda, ansiedade e arrependimento. Há triunfo de saber que um realmente completou o ensino médio. Há perda, já que a comunidade de amigos começa a se dissolver e se dispersar. Existe ansiedade em administrar o próximo passo para um mundo maior ou trabalho ou educação adicional. E lembre-se de que o tempo mais simples de viver em casa e ir para a escola acabou e agora começa a verdadeira complexidade de ganhar e ganhar o caminho no mundo. Para aqueles que abandonaram ou foram expulsos do ensino médio, o desafio de encontrar o caminho já começou, muitas vezes com deficiência na falta de confiança e sem falta de diploma ao procurar um emprego.

Quando chega a adolescência tardia, começa o tempo para uma parentalidade séria. Uma vez que seu adolescente entra no ensino médio, os pais precisam literalmente listar o que saem de competências e conhecimentos que ela precisará possuir pela graduação, a fim de gerenciar com sucesso o próximo passo para mais liberdade de independência longe de casa. Por exemplo, existem os três B: bancário, orçamentário e pagamento de contas. Em seguida, decida especificamente quando e como, durante cada um dos quatro anos do ensino médio, você vai permitir que cada parte dessa preparação de habilidades da vida prática aconteça. A adolescência tardia é, de fato, o momento em que os pais devem ensinar o adolescente a RESPONSÁVEL a agir mais crescido.

Para mais informações sobre os adolescentes parentes, veja meu livro, "SOBREVIVÊO DA ADOLESCÊNCIA DE SUA CRIANÇA" (Wiley, 2013.) Informações em: www.carlpickhardt.com

Entrada da próxima semana: INDEPENDÊNCIA DA PRÁTICA (18-23): esforçando-se para conquistar.