A palavra “personalizado” sugere algo que é personalizado para os indivíduos. “Notícias personalizadas” é um fluxo curado de informações para adultos; “Livros personalizados” são mais frequentemente histórias fictícias para crianças. Ao contrário das notícias personalizadas, essa personalização fictícia é obtida adicionando nomes, características e avatares de crianças a histórias infantis. Eles não são transmitidos no dispositivo de um indivíduo, mas são produtos personalizados criados para crianças específicas.
A ampla proliferação de serviços de impressão sob demanda e a economia de dados pessoais transformaram a personalização em um mercado editorial lucrativo. Algumas opções de personalização estavam disponíveis na literatura infantil antes da revolução digital. Por exemplo, as crianças podem escolher seus próprios finais com a série de livros Escolha sua própria aventura. No entanto, um formato digital oferece o uso contínuo de dados pessoais, opções potencialmente ilimitadas de opções de histórias e uma aparência de imagens e fotografias de alta definição.
Existem muitos tipos de livros personalizados. Alguns são contos de fadas clássicos que substituem o nome do protagonista principal com o da criança. Versões mais sofisticadas incluem o nome da criança como parte do enredo geral, por exemplo, o título Perdido Meu Nome, enquanto outras ainda permitem a personalização de vários personagens da história, por exemplo, animais de estimação ou animais fictícios. Os livros digitais podem expandir as opções de personalização para as próprias vozes das crianças, desenhos digitais (por exemplo, Mr. Glue Personalized Stories) ou permitindo uma escolha flexível de finais (veja a Chapeuzinho Vermelho de Nosy Crow).
As diferentes formas de adicionar detalhes pessoais aos livros infantis influenciam o modo como os jovens leitores consideram seu relacionamento com eles. A personalização pode melhorar e diminuir a experiência de leitura de uma criança. Algumas descobertas emergentes em livros personalizados destacam essa dualidade.
Várias iniciativas lideradas por instituições beneficentes usam livros personalizados de maneira comemorativa. A atenção das crianças ao self pode ser aproveitada para aumentar a confiança, a autoestima e o senso de pertencer ao mundo dos livros. Quando as crianças vêem seu nome ou foto em um livro, elas são mais propensas a pegá-lo. Grupos minoritários são amplamente sub-representados na literatura infantil e livros personalizados podem desempenhar um papel na abordagem dessa falta de diversidade. Existem alguns benefícios cognitivos: Em nosso estudo, descobrimos que a personalização pode ser usada para ajudar as crianças a aprender novas palavras, talvez por meio de maior atenção às páginas personalizadas.
No entanto, as limitações não podem ser ignoradas. A atenção das crianças para si, por exemplo, encoraja o autofoco, evidenciado no aumento do discurso auto-referencial das crianças quando lêem livros personalizados. Livros tradicionais e não personalizados expandem os horizontes das crianças para personagens de histórias desconhecidas e seus mundos, mas essa expansão não pode acontecer se o personagem principal for a criança. Devido ao seu caráter individualizado, os livros personalizados não se saem bem em ambientes de leitura compartilhada, como a leitura em grupo em escolas ou discussões em grupo em clubes do livro.
Além disso, uma limitação significativa que é frequentemente negligenciada com livros personalizados e personalização de forma mais ampla é a falta de agência. A falta de envolvimento ativo das crianças, volição e escolha em fazer literatura personalizada para crianças é impressionante nos modelos comerciais atuais. Com alguns cliques, um presente personalizado sob a forma de um livro personalizado é criado para a criança e não para a criança. Os editores confiam na surpresa das crianças para se encontrarem dentro de um livro e capitalizarem essa novidade. Os editores chamam essa surpresa de “experiência mágica”, enquanto alguns professores acham “assustador”. A diferença nas perspectivas de personalização dos adultos talvez não seja surpreendente, considerando a falta de envolvimento dos professores nos negócios.
A personalização afeta todas as práticas modernas de consumo, mas quando se trata de experiências infantis, precisamos ser particularmente cuidadosos. O efeito “câmara de eco” das notícias personalizadas serve como uma poderosa advertência contra os modos autocentrados de personalização. Livros personalizados não são sobre mudanças cosméticas, mas uma ruptura significativa de um modelo tradicional de leitura e publicação. Para garantir que a mudança seja uma inovação positiva e duradoura, precisamos de modelos de personalização mais colaborativos e participativos.
Estes modelos devem envolver os pais das crianças, professores e outras pessoas significativas no processo de criação. Em nosso projeto, em que as crianças coproduziram seus livros com seus familiares e membros da comunidade, o produto final não era “meu”, mas “nossa história”, que poderia ser compartilhado com outras pessoas; arquivado e celebrado com comunidades mais amplas. Quando as crianças são autores de histórias de outras pessoas, elas aprendem a colaborar, combinam leitura e escrita e escutam umas às outras. Essas formas mais enriquecidas de usar personalização não devem ser substituídas por modelos comerciais.
Se você é um professor / educador, pai / cuidador ou um editor / designer interessado em livros personalizados, três perguntas-chave a serem feitas são:
1. A personalização é usada para chamar a atenção da criança para conteúdo de alta qualidade (em termos da linguagem, ilustrações e enredo do livro)?
2. Os dados das crianças (seus nomes, datas de nascimento, endereços etc.) são coletados e mantidos em segurança por uma empresa confiável?
3. Até que ponto as crianças e seus entes queridos estavam envolvidos na produção de livros sobre eles?
Essas questões abordam a necessidade de negociar o difícil equilíbrio entre inovação e valores tradicionais. À medida que a tecnologia da IA e a economia de dados pessoais progridem, precisamos formular perguntas passíveis de resposta por enquanto e perguntas visionárias para o futuro da personalização.
Referências
Kucirkova, N., & Flewitt, R. (2018). O potencial de futuro da personalização digital na leitura de crianças pequenas: visões de profissionais de educação e designers de aplicativos. Desenvolvimento e Cuidados da Primeira Infância, 1-15.
Kucirkova, N. (2016). Personalização: Uma possibilidade teórica para revigorar o interesse das crianças na leitura de livros de histórias e facilitar uma maior diversidade de livros. Questões Contemporâneas na Primeira Infância, 17 (3), 304-316.
