De Grit para Crescimento

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As escolas podem ser lugares de desespero. Estudantes que desesperadamente prefeririam estar em outro lugar. Professores que querem desesperadamente que os alunos se envolvam mais com as lições. Administradores que lidam desesperadamente com alunos disruptivos, professores desmoralizados e pais e cidadãos infelizes. Grit é uma habilidade de sobrevivência em situações desesperadas. É o que recentemente foi promovido em algumas escolas como parte da "educação do caráter". Devemos aspirar a muito mais do que a resistência adaptativa. Devemos nos concentrar em transformar a educação de lugares de desespero para lugares de inspiração e desdobrando o que é melhor em todos nós.

Eu sempre odiava a escola. Eu achei chato, em grande parte irrelevante, e muitas vezes irritante. E, passei cerca de 18 anos da minha vida fazendo o melhor, realizando o suficiente para escalar a escada em escolas de pós-graduação competitivas e ganhar um Ph.D.

Lembro-me com muita clareza um dia no meu primeiro ano de faculdade quando percebi que meu amor duradouo pela aprendizagem, minha curiosidade abundante, e minha incessante motivação para criar de novo não tinha lugar na minha luta acadêmica. Foram impedimentos para minha conquista escolar. Eu não podia dar ao luxo de passar horas compondo um poema que se inspirou no estudo da ameba. Nem eu poderia passar minhas noites compondo música que pode ter sido desencadeada por uma lição de química. Eu precisava me concentrar no que eu esperava aprender e minha capacidade de aprendizagem não deixava espaço para todas as atividades "extracurriculares" que animavam meu coração e minha alma. Então, eu tomei uma decisão então e ali. Lembro-me do momento. Eu decidi virar essas partes de mim mesmo em nome de alcançar academicamente. Eu me tornei um homem em missão e, como expressa na letra da famosa música de Don McLean de 1971, "esse foi o dia em que a música morreu".

Foi-me perguntado muitas vezes ao longo dos anos: "Se a escola fosse uma experiência tão negativa para você, por que você ficou com isso por tanto tempo"? A resposta é: "Tenho areia", e uma visão para onde eu quero ir. Eu posso ser muito perseverante. Posso atrasar a gratificação. Posso resistir ao castigo sem me desmoralizar. E, eu tenho capacidade inata suficiente e adquirido habilidades de aprendizagem para ter sido capaz de executar bem. A escola era um meio para um fim – o fim era uma profissão que era um campo de jogos sem fim para meu amor pela aprendizagem, minha criatividade, minha curiosidade.

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Apesar de ter suprimido partes centrais de mim mesmo para chegar onde eu queria ir, uma vez que cheguei, as partes que foram reduzidas a pequenas brasas voltaram a surgir nas chamas que são a essência de quem eu sou. As partes principais de nós mesmos podem ser suprimidas, mas nunca morrem. Na presença de oxigênio, eles voltam vivos. Nossa tarefa como adultos influenciando o desenvolvimento infantil é criar ambientes cheios de oxigênio, de modo que o melhor possível em cada criança possa florescer.

Então, como eu reagir agora quando observo "grit" e um seleto grupo de "pontos fortes da realização" que está sendo ensinado nas escolas? Meu coração afunda. Não me surpreende que a pesquisa de estudantes bem-sucedidos mostre que essas forças particulares são adaptativas. E, se queremos ensinar nossos filhos a "suportar" ambientes opressivos melhores, ambientes com fome de oxigênio, então, é claro, devemos ensinar-lhes esses traços de caráter. E, se "o sistema" quiser evitar a responsabilidade de adaptar-se a um melhor ajuste com a propensão natural e motivação de cada criança para aprender, vamos distribuir prêmios para as crianças com as maiores capacidades para torná-lo a montante.

Mas, eu tenho um sonho diferente para a próxima geração de estudantes. Eu sonho com escolas que ajudam cada aluno a descobrir os pontos fortes que possuem. Eu sonho com escolas que ajudam todas as crianças a aprenderem a implementar suas variadas ferramentas de forças de caráter – todas as 24 – para definir e aspirar a seus objetivos e lidar com a adversidade. Eu sonho com escolas onde a diversidade de personagens é apreciada e é a base sobre a qual permitimos que as crianças aprendam cooperação e trabalho em equipe. Eu sonho com escolas que estão energizadas com a motivação intrínseca para aprender. Os seres humanos estão aprendendo máquinas. Como adultos, precisamos aprender mais sobre como sair do caminho, então o aprendizado pode se desenrolar do que precisamos aprender sobre técnicas de ensino. Precisamos criar ambientes onde a motivação intrínseca se desenrolle e crie uma cultura de esforço compartilhado.

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Esta não é uma visão utópica das forças de caráter na educação. É realista. É viável. Foi alcançado. Nunca conheci uma pessoa apaixonada que tenha falhado por falta de persistência ou areia. Quando nossas atividades da vida estão em sintonia com quem somos nosso núcleo – nossas forças de caráter de assinatura – nossas paixões são incendiadas. Estamos energizados. Nós trabalhamos duro. Nós perseveramos. Buscamos oportunidades e boa sorte para cair no nosso caminho. E, se não, continuamos a pulsar com atividades de vida que nos sentem autênticos. O nosso sucesso é viver a nossa vida e não suprimir e restringir-nos a satisfazer as expectativas dos outros.

Claro, existe um lugar na criação de filhos (o que estamos fazendo em nossas escolas, apesar da nossa própria negação) por ajudar as crianças a aprender a lidar bem com os momentos em suas vidas quando enfrentam circunstâncias desagradáveis ​​e indesejadas e têm que lidar com esses desafios de forma eficaz. De fato, nosso complemento completo de 24 pontos fortes de caráter não só estimula nossas aspirações, mas também nos ajuda a lidar bem com situações desafiadoras. Nós podemos e devemos ensinar as crianças sobre o conjunto completo de ferramentas psicológicas à sua disposição. Isso os ajudará a construir boas vidas para si e para os outros – vidas que melhorem as oportunidades e os desafios da vida.

Todo aluno tem um perfil único de pontos fortes para descobrir e desenvolver. É um perfil de 24 pontos fortes de personagem … não seis ou sete. O nosso presente para eles é ajudá-los na sua descoberta, nutrir as qualidades que os tornam quem são, respeitar a incrível e sábia diversidade de caráter que a Natureza nos concedeu a todos. Se pudermos reinventar nossas salas de aula para fazer essas coisas, veremos um desdobramento de talento humano e energia que todos queremos para nós mesmos e para nossos filhos.

Referências:

Linkins, M., Niemiec, RM, Gillham, J. & Mayerson, D. (2014). Através da lente da força: um quadro para educar o coração. Jornal de Psicologia Positiva . DOI: 10.1080 / 17439760.2014.888581

Peterson, C., & Seligman, MEP (2004). Pontos fortes e virtudes do personagem: um manual e classificação. Nova York: Oxford University Press e Washington, DC: American Psychological Association.

Proctor, C., Tsukayama, E., Wood, A., M., Maltby, J., Fox Eades, J., & Linley, PA (2011). Fortalece o ginásio: o impacto de uma intervenção baseada em pontos fortes sobre a satisfação e o bem-estar da vida dos adolescentes. Journal of Positive Psychology, 6 (5), 377-388.

Quinlan, DM, Swain, N., Cameron, C., & Vella-Brodrick, DA (2014). Como "outras pessoas importam" em uma intervenção de força baseada em sala de aula: Explorando estratégias interpessoais e resultados da sala de aula. Jornal de Psicologia Positiva . DOI: 10.1080 / 17439760.2014.920407

Seligman, MEP, Ernst, RM, Gillham, J., Reivich, K., & Linkins, M. (2009). Educação positiva: psicologia positiva e intervenções em sala de aula. Oxford Review of Education, 35 (3), 293-311.

Branco, MA e Águas, LE (2014). Um estudo de caso de "The Good School:" Exemplos de uso da abordagem baseada em pontos fortes de Peterson com estudantes. Jornal de Psicologia Positiva . DOI: 10.1080 / 17439760.2014.920408

Recursos:

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Conheça seu 24 (Classificação VIA)

Educação de personagens com forças de caráter (artigo)

Pesquisa sobre os pontos fortes da VIA nas escolas (resumo de mais de 20 estudos revisados ​​por pares na educação)

VIA pontos fortes do personagem envolvendo alunos (vídeo de uma sala de aula em Utah)

VIA intervenção dos pontos fortes do personagem (video de uma sala de aula em Nova Jersey)

VIA pontos fortes do personagem envolvendo pais, professores e crianças (vídeo de uma escola em Xangai, China)