#MeToo e Prevenção de assédio sexual na escola
A hashtag de tendências #metoo tem incentivado muitas mulheres (incluindo mulheres transgênicas) a compartilhar suas experiências com assédio sexual e assalto nesta semana na sequência do escândalo de Harvey Weinstein. O que isso tem a ver com escolas K-12? Infelizmente, as escolas são incubadoras de todos os valores e sistemas de crenças que permitem que culturas de assédio sexual existam. Eu lembro de estar na 7 ª série e ter um menino de 8 ª série puxar minha camisa plana contra o meu peito e comentar, "não se preocupe, eles vão crescer." Eu também lembro de ser uma líder de torcida aos 12 e 13 anos e odiar o tipo de A atenção que obtive de alguns dos meninos e professores do sexo masculino nos dias eu tive que usar meu uniforme para a escola. Então, como podemos trabalhar para mudar essas culturas? O que os pais e educadores podem fazer? Quais são as formas adequadas de idade para falar sobre isso com nossos filhos e estudantes?
Primeiro, devemos ajudar nossos filhos a reconhecer o sexismo e seus efeitos em todos os lugares que o vejamos. Uma abordagem simples é falar com nossos filhos e estudantes sobre estereótipos de gênero e questioná-los quando os vemos acontecendo. Um estudo descobriu que, quando os professores da escola primária usaram a segregação de gênero em suas salas de aula (referindo-se a seus alunos como meninas e meninos ou comentando que as "meninas estão ouvindo bem hoje", etc.), essas crianças tinham noções mais tradicionais de gênero do que os alunos uma classe cujos professores usaram termos inclusivos como
"Estudantes" ou "crianças". Isso levou os alunos da classe "meninos e meninas" a ter maior probabilidade de concordar que "somente homens" podem ter determinados empregos e expressar certas qualidades. Este tipo de estereótipos ensina idéias estreitas sobre o gênero e pode levar ao bullying e ao assédio, particularmente quando as crianças exibem interesses e comportamentos que vão contra as normas de gênero (meninos que gostam de dançar, garotas que são boas com os computadores, crianças que gostam de se vestir com saias e jogar na lama, etc.). Tolerância docente é um ótimo lugar para começar por idéias sobre lições para cada série sobre estereótipos de gênero.
Em segundo lugar, precisamos reconhecer como as expectativas de gênero estão ligadas ao bullying e ao assédio nas escolas. Dorothy Espelage, especialista internacional em prevenção da violência escolar, publicou um estudo que mostrou que os alunos da 5ª a 7ª série que se envolvem com bullying eram mais propensos a se engajar em assédio homofóbico e violência sexual. Este estudo mostrou que, se os programas de prevenção do bullying não abordarem questões de masculinidade e homofobia, eles serão largamente ineficazes. Eu escrevi mensagens anteriores que compartilham idéias e recursos sobre como garantir programas de prevenção do bullying e como os currículos de aprendizagem social-emocional podem deliberadamente abordar questões de gênero e sexualidade.
Em terceiro lugar, as escolas precisam ser mais intencionais (e conformes com as leis federais) nas formas como eles trabalham para prevenir e responder a incidentes de assédio sexual e assalto em sua comunidade. Eu escrevi várias publicações sobre escolas que abusaram de casos de estupro, problemas de assédio sexual e incidentes de novilhas. O Título IX protege os alunos de discriminação com base no sexo. O assédio sexual e o assalto são cobertos pelo título IX. Você deve saber quem é o coordenador do Título IX da sua escola e perguntar o que eles estão fazendo para prevenir o assédio sexual e o assalto em suas escolas. Descobri que esta informação é frequentemente enterrada e difícil de acessar. No entanto, se todos chamássemos nossos distritos escolares e pedimos mais a nossas escolas nesta frente, talvez eles sejam mais propensos a garantir que eles tenham um coordenador treinado e acessível do Título IX disponível para apoiar alunos e famílias quando essas coisas acontecem e sejam responsável pelas atividades de educação e prevenção (como observado em uma carta do colega enviada para todas as escolas do Departamento de Educação em 2015).
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Finalmente, como pais, precisamos continuar conversando com nossos filhos sobre como tocar, respeitar e consentimento . Sempre ensinei meu filho a pedir um amigo se eles quiserem um abraço e esperar até que eles digam "sim" antes de abraçá-los (ele é uma criança muito afetuosa e forte). Eu também expliquei a ele que ele não precisa abraçar ou beijar qualquer pessoa se ele não quiser. Quando os amigos e a família saem depois de uma visita, modelo para eles, perguntando: "você gostaria de dar ao seu primo um abraço, um beijo ou um adeus dos cinco altos?" Quando ele afirma o que ele está bem, é o que acontece . Também estamos certos de que, quando estamos lutando, fazer cócegas, brincar, etc., STOP e NO devem ser imediatamente respeitados. Essas palavras são ferramentas importantes e elas só funcionam se usamos e respondemos adequadamente. Essas lições sobre o respeito dos corpos e escolhas de outras pessoas ocorrem em uma idade muito jovem e precisamos modelá-las e treiná-las para nossos filhos e nossas famílias.
Algumas escolas e educadores estão trabalhando duro para ensinar contra normas culturais nocivas: neste caso masculinidade tóxica e estereótipos de gênero. As escolas que não fazem isso são tácitas e muitas vezes reforçando abertamente comportamentos e crenças que permitem perseguir o assédio sexual e a cultura de estupro. Espero que essas estratégias ofereçam algumas maneiras de começar ou continuar trabalhando contra estereótipos de gênero prejudiciais e violência sexual em suas escolas e comunidades.