Quando os miúdos faltam o ponto: rubricas

Meu mais novo chegou em casa com o mapa da África em que ele havia trabalhado na última semana na aula, sua nota decepcionante rabiscou seu livro de tarefas.

"O que aconteceu?", Perguntei.

Do ponto de vista do professor, era óbvio. Ela escreveu uma rúbrica cuidadosa, descrevendo exatamente o que era necessário para a tarefa, como ela seria classificada e como cada parte contribuiu para a nota final. Ele estava faltando várias partes-chave do projeto – identificando o meridiano principal, marcando o equador, nomeando apenas um dos dois mares – além de erros mais problemáticos. Era uma nota justa para um projeto justo que havia sido minuciosamente explicado.

Mas ele não tinha idéia.

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Este incidente realmente me pareceu porque meu irmão também ensina estudos sociais do ensino médio. Na semana passada, estávamos falando sobre como seus alunos pareciam estar divididos em dois grupos: aqueles que entendiam rubricas e aqueles que não o faziam.

Rubricas, para aqueles de vocês que não cresceram com eles, são uma ótima inovação educacional. Com uma rubrica, professores delineiam componentes explícitos sobre os quais uma tarefa deve ser julgada e quanto cada uma contribuirá para a nota final. Em rubricas bem desenvolvidas, isso inclui um critério para ajudar os alunos a julgar o que constitui um desempenho excelente, bom e inadequado em cada critério. Eu incluí uma rubrica na parte inferior do blog que eu uso para ajudar os alunos trabalhando juntos em um projeto de grupo trabalhar bem juntos. No meio e no final do projeto, eles usam essa rubrica para avaliarem-se e uns aos outros.

Para ser útil, os alunos precisam trabalhar com rubricas no início do projeto, enquanto eles estão trabalhando nisso e olhem novamente depois de terem sido avaliados. Os professores precisam usar rúbricas na concepção da tarefa, bem como julgá-la e podem usar rubricas como forma de explicar e ensinar metas de aprendizagem.

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Rubricas precisam ser distribuídas antes do tempo.

Importante, rubricas devem ser distribuídas ANTES de começar a trabalhar em uma tarefa. Isso permite que os alunos:

• Compreenda as instruções e o que o trabalho espera deles
• Compreender as expectativas dos professores quanto ao que constitui um trabalho de alta qualidade
• Compreenda a importância relativa dos diferentes componentes de um projeto, para que possam julgar onde colocar seu tempo

Quando distribuo minha rubrica para a participação no grupo no início de um projeto de grupo, geralmente existe um OH coletivo! na minha sala de aula. Sim, os estudantes têm uma ideia de que os irrita quando outras pessoas não contribuem para um projeto de grupo. Mas a maioria não pensou claramente o que faz de alguém um excelente membro do grupo. Da mesma forma, quando eu distribuo rubricas para atribuições de papel, muitos alunos não têm uma compreensão clara de exatamente o que diferencia um B de um papel A. A definição dos critérios de "excelência" os ajuda a entender essas diferenças.

Quanto pior o aluno, menos provável é que já saibam o desempenho excelente e o que você está procurando. Excelentes alunos usam rúbricas para ponto I e Cross T's. Estudantes menos experientes usam-nos como diretrizes para melhorar o desempenho "ok".

Em outras palavras, uma função importante das rubricas é EDUCACIONAL . Eles ajudam os alunos a entender o que significa fazer um bom trabalho. Minha publicação anterior, Um exercício em palmas, discute isso explicitamente.

Rubricas como ferramenta para classificar

Um segundo objetivo principal das rubricas é, é claro, ajudar na classificação. As rubricas ajudam a manter os professores focados em seus critérios e ajudam a torná-los mais justos enquanto lêem uma variedade de documentos com diferentes pontos fortes e fracos.

Eu gosto de rubricas para artigos de classificação porque me ajuda a separar os alunos que escrevem bem, mas não necessariamente fazem um bom trabalho em outros aspectos do projeto – como explicar completamente a metodologia ou apoiar adequadamente seus argumentos com uma forte revisão da literatura. Rubricas me deixam dar crédito pela boa escrita científica – uma das coisas que estou tentando ensinar -, mas não deixá-la sobrecarregar a falta de conteúdo forte. Da mesma forma, as rubricas me ajudam a reconhecer os alunos que têm excelente conteúdo, mas não são escritores fortes.

O truque para escrever uma boa rubrica para uma tarefa complexa como um papel ou uma apresentação é construir em "folga" suficiente para reconhecer que a soma é muitas vezes maior do que as partes e reconhecer as muitas maneiras diferentes de que um projeto pode ser excelente. Eu quase sempre adiciono uma linha na minha rubrica – com pontos anexados – para exatamente esse tipo de julgamento.

Quando as crianças perdem o ponto

O meu mais novo poderia me contar todas as coisas que ele perdeu na rubrica, bem como os componentes que ele tinha feito bem (incluindo limpeza – um problema crônico e um verdadeiro triunfo sobre este projeto).

As rubricas fornecem feedback muito explícito sobre áreas de força e áreas para trabalhar. Esta é outra grande força.

Mas quando – lembrando meu bate-papo com meu irmão – perguntei para o que as rubricas eram, ele simplesmente olhou para mim como se eu estivesse louco.

"É assim que somos classificados".

"Mas como você os usa?"

Ele simplesmente ficou intrigado.

A idéia de que a rubrica era uma ferramenta para ele , obviamente, nunca tinha crucificado. Ele achava que as rubricas eram uma ferramenta para o professor.

Rubricas como ferramenta para estudantes

Rubricas são úteis para estudantes porque eles:

• Descrição explícita de atribuição e critérios
• Permita que os alunos verifiquem seu próprio trabalho em relação aos critérios que o professor usará para julgar seu trabalho
• Preencha lacunas e solucione os problemas antes de ativarem o trabalho.

Concretamente:

• Eles servem como uma LISTA DE VERIFICAÇÃO para se certificar de que você não esqueceu nada.
• Eles servem como uma maneira de entender a perspectiva da pessoa que o julga.

Este último é particularmente importante para os alunos do ensino médio, que ainda não desenvolveram a capacidade de tomada de perspectiva totalmente desenvolvida. Eles também são extremamente importantes para estudantes cujos antecedentes são tais que seu próprio julgamento e os professores possam divergir.

Quando os professores desenvolvem boas rubricas para tarefas bem desenhadas, isso ajuda a apoiar a aprendizagem, ajudando os alunos a fazer as tarefas que elas esperam. Você não pode aprender com uma tarefa se não fizer isso. E aprender é, afinal, o ponto.

O mais novo nunca pensou nisso.

• Ele pensou que sabia o que deveria fazer.
• Ele teve uma boa idéia interna do que constituía "excelência".
• Ele estava trabalhando duro e sabia que era importante.

E isso é.

• A professora sabia para qual era a rubrica.
• Ela sabia como poderia ajudar seus alunos.
• Ela pensou que eles também saberiam.

Mas pelo menos alguns dos alunos não. Eles não sabiam como usar as ferramentas que lhes foram entregues.

Isso é um problema que nós, professores, não pensamos muito. Mas talvez seja algo que devemos. Ajudar os alunos a entender por que fazemos o que fazemos na sala de aula e como isso pode ajudá-los pode ajudar os alunos a entender melhor como usar as ferramentas que oferecemos.

E isso pode nos ajudar a tornar as coisas mais explícitas para nós mesmos.

© 2010 Nancy Darling. Todos os direitos reservados

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Uma rubrica para trabalhar em um projeto de grupo: