10 dicas para o ensino pacífico

"Sou professora de 4-5 anos de idade. Eu tomei a decisão de que eu não faria mais tempo com crianças e agora eu nunca voltaria. Eu sempre soube que o professor dá o tom para a sala de aula, mas os resultados do meu experimento sem tempo de espera me despertaram. Eu era mais respeitoso com as crianças e suas necessidades como uma ferramenta de gerenciamento de sala de aula e então, como suas necessidades eram reconhecidas, as crianças se tornavam mais respeitosas umas com as outras. Eu fui forçado a abordar os problemas reais por trás dos comportamentos e as crianças começaram a tentar resolver os próprios problemas de maneira real, não só para obter o resultado que eles queriam. Basicamente, mostrei que eu me preocupava mais com eles como pessoas e eles começaram a se sentir respeitados e eram mais respeitosos uns com os outros. Se eu tiver a oportunidade de fazer um doutorado em educação, será sobre esse assunto de alguma forma. É assim que os resultados foram incríveis. "- Erin

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Muitas vezes eu me pergunto se as idéias parentais pacíficas podem funcionar em uma sala de aula. Como Erin testifica tão eloqüentemente, a resposta é SIM! Claro, não é fácil. É preciso regulamentar-nos. É preciso paciência. Às vezes você realmente não pode ajudar uma criança com suas emoções porque você tem mais 20 que precisa de você. E, como todos os professores sabem, o que acontece em casa afetará sempre o comportamento da criança na escola.

Mas todos os humanos respondem ao respeito. E mesmo crianças muito novas gostam de contribuir com o grupo e encontrar soluções para problemas.

Os professores me disseram que respeito que podemos ser guiados pelas mesmas idéias que nos orientam pacificamente. Por exemplo, qualquer sala de aula de crianças se beneficiaria se nós, os adultos da sala, pudéssemos lembrar que:

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1. As crianças seguem nossa liderança. Se ficarmos ansiosos e elevamos a nossa voz, eles também. Se nos comunicarmos com a calma de que não é uma emergência e resolveremos as coisas juntas, aprenderão a regulação emocional mais rapidamente. Se pedimos desculpas quando cometemos erros, aprenderão a fazer o mesmo. Se os tratarmos com respeito e empatia, tratarão os outros com respeito e empatia.

2. As crianças respondem à conexão. As crianças são projetadas para orientar-se em torno de seus pais. Quando as crianças chegam à escola, eles procuram um adulto a seguir. Para ser o adulto que uma criança quer seguir, conecte-se calorosamente a essa criança. Quando ela fica desregulada, comece conectando-se a ela para restaurar a segurança da situação. Às vezes, é tudo que uma criança precisa juntar-se.

3. As crianças respondem melhor ao coaching do que ao controle. Todos os seres humanos resistem a ser empurrados, e as crianças não são uma exceção. Mas as crianças estão muito interessadas em questões de equidade (como qualquer pai de mais de uma criança pode atestar!) Então, por que não falar com os três anos sobre quais regras a sala de aula precisa e por quê? Não se preocupe, eles não defenderão um livre para todos. Na verdade, as crianças geralmente oferecem muitas mais regras do que você pensará serem necessárias. Mas quando as crianças estão envolvidas na elaboração das regras, eles são muito mais propensos a "possuir" e segui-los. Escreva e publique as regras acordadas (mantendo-as no mínimo), aponte-as conforme necessário, lembrando as crianças e abra as crianças para adicionar novas regras à medida que a necessidade se desenvolve.

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4. A Manutenção Preventiva evita avarias. Uma vez que os professores não podem simplesmente soltar tudo e responder a uma criança que está tendo uma avaria, é fundamental construir uma manutenção preventiva. Quando puder, responda com empatia com o que cada criança expressa. Certifique-se de se conectar com cada criança diariamente, mesmo por pouco tempo. Se você ver problemas de fabricação, tente abordá-lo antes que a criança fique desordenada conectando-se com ele e ouvindo o que ele está chateado. Lembre-se de que o riso e a tolice muitas vezes podem difundir uma situação que está ficando tensa. Na verdade, depois que as crianças têm a chance de rir em voz alta, ela reduz os hormônios do estresse que circulam em seus fluxos de sangue e os ajuda a se estabelecer e a cooperar.

5. A empatia pode ser uma varinha mágica. "Muitas vezes faço pull-outs para trabalhar com crianças de um a um ou em pequenos grupos. Descobri que conectar-se ao ouvir as várias "queixas" ou preocupações dos alunos (sobre qualquer coisa antiga que as incomode) durante 5 minutos dedicados antes de começar o trabalho acadêmico maravilhas !!! Uma vez que eles descarregaram eles estão muito mais prontos para se concentrar. Eu quase nunca ofereço conselhos ou resolva problemas, mas apenas escute com empatia. Muitas vezes eu digo: "Menino, isso não parece justo", e é quase uma bala de prata. "- Christy

6. As crianças têm um motivo para o que fazem. Pode não ser uma boa razão, mas se quisermos mudar o comportamento, isso ajuda a entender que a criança não está apenas tentando nos deixar loucos. Então, enquanto é inaceitável que uma criança fume muito alto enquanto trabalha, chute a mesa na frente dele ou empurre a criança atrás dele na fila, ele tem um motivo. (Talvez o zumbido o ajude a se concentrar, ele chuta a mesa porque ele tem tanta energia reprimida, e a criança para trás está muito próxima para o seu conforto.) Claro, você precisa estabelecer limites para manter todas as crianças em seu classe segura e focada. Mas entender que a criança tem um motivo irá ajudá-lo a definir o limite de uma forma que a criança é mais provável de seguir.

7. Crianças QUEREM uma chance de reparar as infrações. Fale com a classe sobre como reparar erros. Quando uma criança machuca outra criança, qual a melhor maneira de reparar esse relacionamento? Punir a criança que sofreu? Ajude essa criança a corrigir? Facilitar uma discussão para que ambas as crianças possam aprender a expressar suas necessidades sem atacar a outra criança? Você aprenderá muito de ouvir as crianças falar sobre isso. E você terminará com um protocolo para ajudar a prevenir e resolver alterações, um que não inclua punição.

8. Quando as crianças ficam desreguladas, elas precisam de uma chance de restaurar seu equilíbrio. Colocar as crianças no tempo limite faz com que elas se sintam mal por elas mesmas e não as ajudem a se regularem na próxima vez. Em vez disso, tente ajudar as crianças a aprenderem a monitorar suas próprias emoções e se auto-regularem com um "Cozy Corner". Em vez de um lugar exuberante como a cadeira de tempo limite, torne-o um espaço positivo que as crianças desfrutem e possam se tomar quando precisam para "encontrar seu lugar calmo" dentro. Prática na aula "encontrar seu lugar calmo" e fazer as crianças falarem sobre o que as ajuda. Quando uma criança está chateada, escute, simpatica e ajude-a a se sentir conectada. Então, pergunte-lhe se isso ajudaria ela a levar alguns minutos no Cozy Corner para se sentir melhor. Se você precisa conversar com ela sobre o que ela pode optar por fazer de forma diferente na próxima vez, espere até que ela saia do Cozy Corner e se sinta melhor.

9. Quando as necessidades das crianças são atendidas, estão prontas para cooperar. A maioria dos "mau comportamento" resulta das necessidades de uma criança não serem atendidas. Por exemplo, uma criança que atua na linha pode ficar desordenada com transições, então ele precisa segurar a mão do professor enquanto a linha sai da sala de aula. Uma criança que tem dificuldade em dizer adeus aos pais e responde com problemas iniciais pode precisar de um trabalho especial perto do professor para que ele possa se conectar e se sentir valorizado quando ele começa seu dia escolar. Todas as crianças precisam se mover, muitas vezes, e pode ser muito difícil para algumas crianças ficarem sentadas e se concentrar por muito tempo sem atividade. Pode ser difícil descobrir o que uma criança precisa em uma dada situação, mas se assistimos e ouvimos, as crianças geralmente nos contam. E o nosso compromisso de apoiar a criança para atender às suas necessidades de uma forma mais saudável pode levá-lo a acompanhar o resto da vida.

10. Crianças vivem de acordo com nossas expectativas. As crianças vêem-se refletidas em nossos olhos, e eles assumem que estamos certos sobre quem eles são. A maioria dos adultos tem uma história sobre um professor que fez uma grande diferença em nossas vidas. Invariavelmente, essa professora acreditou em nós e nos ajudou a viver de acordo com nosso potencial. Acreditar em uma criança pode ser o maior presente que podemos dar a eles.

Obrigado a todos os professores lá fora que dão tanto e façam tal diferença na vida das crianças. Você está realmente fazendo do mundo um lugar melhor.