Duas imagens recentes ilustram este problema para mim: a) o artigo de primeira página de um jornal em inglês que vi durante uma recente visita ao Golfo Pérsico, anunciando que o presente mais popular no país para uma criança em seu primeiro aniversário foi um tablet eb) minha neta de 18 meses sentada no chão, uma revista no colo, tentando deslizar / rolar ao invés de virar a página. Com que rapidez o mundo muda.
A Common Sense Media, respeitada organização sem fins lucrativos, divulgou recentemente uma pesquisa documentando a proliferação do uso de telas nos lares americanos. 98% dos lares de hoje têm um dispositivo móvel (tablet, smartphone, etc.), o dobro do percentual em 2011. O uso de tela entre crianças com menos de três anos de idade foi de cinco minutos por dia, enquanto 48 minutos por dia agora. Menos de 1% das crianças possuíam um tablet há seis anos e agora 42% têm o seu próprio. Comparativamente, o uso de telas entre bebês e crianças pequenas não está aumentando, já que a venda / marketing direto de DVDs e aplicativos para bebês que reivindicam (sem uma base de evidências) para aumentar o QI, etc., esfriou. Ainda assim, 42% dos pais dizem que a TV está “sempre” ou “principalmente ligada” em segundo plano, algo que sabemos que corrói a interação e a comunicação entre pais e filhos, o que, por sua vez, pode retardar o desenvolvimento da linguagem. O resultado da pesquisa é que o crescimento do uso de dispositivos móveis é dramático e merece atenção. Por quê? Porque a grande quantidade de tempo de tela, de qualquer forma, envolve a observação passiva, não o aprendizado ativo.
O conceituado Hospital for Sick Children, de Toronto, divulgou suas próprias descobertas no último verão de 900 famílias de crianças de 6 a 24 meses que foram convidadas a manter diários de mídia sobre o uso de celulares de seus filhos. Um quarto dessas crianças eram usuários ativos por pelo menos 28 minutos por dia. Os que usaram mais dispositivos tiveram maior risco de atraso na fala. Cada aumento de meia hora no uso foi associado a um risco 50% maior de atraso no uso da linguagem. Os números estão esfriando para um instrumento que muitos de nós confiamos para tomar conta de alguns minutos enquanto “tentamos fazer algo”. Na verdade, é uma babá, mas uma babá com uma agenda para aumentar o uso de dispositivos móveis, em vez de promover linguagem dinâmica e habilidades de comunicação que são sociais e recíprocas na natureza. Os seres humanos que amam e falam / escutam você são a única fonte do último.
Como esses dispositivos estão aqui para ficar, o que os pais precisam focar agora é seu valor potencial quando usados apropriadamente. Crianças com experiência em dispositivos simplesmente fazem melhor em nosso mundo educacional e socialmente dependente de dispositivos. E a chave para um uso mais saudável é o engajamento conjunto com a mídia (JME). Os jogos, aplicativos e vídeos mais úteis não são de babá. Em vez disso, eles envolvem e co-engajam crianças, pais e pares, não de maneiras isoladas para gastar / matar o tempo “livre”, mas, de acordo com o Joan Ganz Cooney Center, como “instrumentos de conexão social e compartilhamento de interesse”. A organização [“Playing Together.” 1 de novembro de 2017] convocou designers e usuários de aplicativos no verão passado e descobriu que a reprodução de jogos digitais juntos está aumentando, especialmente quando o contexto no qual o uso móvel ocorre é levado em consideração. Eles concordam que o único valor educacional real do uso da mídia tende a ocorrer quando pais e filhos compartilham a experiência da mídia, com desafios e recompensas que atraem as duas gerações. Com base nas abordagens do Joan Ganz Cooney Center e do Common Sense Media, bons aplicativos para crianças com menos de três anos devem fazer o seguinte:
Referências
Naranjo-Bock, C., & Ito, J. (1 de novembro de 2017). Jogando juntos: usando aplicativos para aumentar os relacionamentos entre adultos e crianças. Obtido em http://joanganzcooneycenter.org/2017/11/01/playing-together-using-apps-to-augment-relationships-between-adults-and-children/
