A maioria de nós passa quatro anos no ensino médio, mas de vez em quando você vai ouvir sobre algum prodígio que entra na faculdade antes do típico. Por exemplo, Murray Gell-Mann, físico vencedor do Prêmio Nobel, entrou na universidade de Yale aos 15 anos. Gell-Mann resultou bastante bem-sucedido, mas e as pessoas que entraram na faculdade no início da vida? O que acontece com eles mais tarde na vida quando eles crescem?
Um estudo recente de Nancy B. Hertzog e Rachel U. Chung, publicado na Roeper Review, tentou abordar esta questão, pesquisando alums dos primeiros programas de ingresso da faculdade na Universidade de Washington (UW). A aceleração educacional pode ser definida como passar pelo currículo educacional típico a um ritmo que é mais rápido do que o normal. E entre as opções aceleradas, entrar na faculdade cedo é considerada uma das formas mais "radicais" de aceleração. No geral, a pesquisa indicou efeitos positivos gerais para uma ampla gama de tipos de aceleração em termos de resultados educacionais, ocupacionais e sócio-emocionais. No entanto, é interessante examinar uma das formas mais radicais para ver o que acontece a esses alunos mais tarde na vida. Uma vez que esta é uma das formas mais extremas de aceleração, de uma forma que proporciona um limite em quaisquer efeitos negativos potenciais da aceleração em geral.
Hertzog e Chung pesquisaram 192 alums do programa UW em um seguimento de 35 anos. Em termos de resultados educacionais, ocupacionais e socio-emocionais em geral, esses alunos estavam indo muito bem. Por exemplo, "os entrevistados indicaram que estavam muito felizes ou bastante felizes em termos de desempenho acadêmico (97,4%), família (93,2%), amizades (87,9%), trabalho (87,4%), financeiro (82,7%) e romântico relacionamentos (77,2%) ".
Em termos do impacto do programa UW sobre a felicidade dessas áreas, em geral, os resultados foram novamente altamente positivos, com 92,6% citando o impacto do programa como benéfico ou muito benéfico no desempenho acadêmico. No entanto, 43,3% dos entrevistados observaram que os programas tinham "efeitos muito prejudiciais ou prejudiciais sobre a felicidade de seus relacionamentos românticos". Na discussão, os autores observam que os homens, em particular, pareciam ter mais problemas para namorar na faculdade porque eram de 4 anos mais jovem do que a maioria de seus pares UW. Como um homem explicou:
"Como cara, pode ser difícil namorar quando a grande maioria das mulheres ao seu redor é mais velha".
Apesar disso, 89,5% dos participantes disseram que concordaram fortemente ou concordaram que se eles tivessem que fazer sua escolha educacional novamente, eles escolheriam participar dos programas da UW.
Em termos de resultados educacionais, 52,1% dos entrevistados já obtiveram diplomas de graduação ou nível profissional. Do subconjunto de entrevistados que disseram que estavam atualmente na escola, 81,8% estavam a caminho de ganhar diplomas de nível profissional ou profissional. Em termos de emprego, 80,2% disseram que estavam atualmente empregados e depois de remover as categorias mais baixas e mais altas em seus dados (as 22 pessoas que ganharam menos de US $ 24,999 e a pessoa que ganhou mais de US $ 500,000), eu calculava que a média de indivíduos A renda anual bruta da amostra foi de cerca de US $ 100.000, bem acima das taxas de base na população em geral.
O que achei bastante interessante foram os traços que esses alunos altamente acelerados disseram que desejavam em um parceiro romântico.
No geral, os alunos na via rápida para a faculdade, talvez com uma das formas mais extremas de aceleração, pareciam ter resultados altamente positivos em geral. Isso está em linha com a pesquisa que apóia o uso de muitas formas de aceleração educacional para estudantes que desejam e estão prontas para isso – resumidas em uma nação enganada por Nicholas Colangelo, Susan Assouline e Miraca Gross. Como uma das formas mais extremas de aceleração, esta pesquisa também fornece um limite áspero sobre as possíveis desvantagens da aceleração em geral.
© 2015 de Jonathan Wai
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