Os jogos de vídeo fazem um presente ruim

Um tema que explorei algumas vezes ao longo do ano passado é a influência dos videogames sobre o comportamento. Uma questão que ainda não examinei é o papel que os jogos de vídeo têm no desempenho infantil na escola.

Há muita evidência correlacional sugerindo que os videojogos são ruins para o trabalho escolar. Ou seja, as crianças que jogam muitos videojogos tendem a fazer mais mal na escola do que as crianças que não jogam com frequência.

Os estudos de correlações são os estudos mais óbvios a fazer para abordar esta questão, porque é direto obter informações sobre o desempenho escolar sobre um grupo de crianças e, em seguida, descobrir com seus pais a frequência com que eles jogam videogames em casa. Claro, o problema com os estudos correlacionais é que existem muitos fatores que poderiam estar causando os resultados que vão além do que foi medido. Talvez as crianças que jogam a maioria dos videogames em casa têm a menor supervisão dos pais e, portanto, não fazem bem na escola. Talvez as crianças que estão lutando mais na escola são aquelas que procuram jogos de vídeo como uma forma de escapar da frustração dos trabalhos de casa.

Um bom estudo na edição de abril de 2010 da revista Psychological Science de Robert Weis e Brittany Cerankosky aborda esta questão de frente. Eles encontraram uma amostra de meninos entre as idades de 6 e 9 que ainda não possuíam um sistema de videogames, mas cujos pais planejavam comprá-los um no futuro próximo.

• Em Louvor de Tinkering
• Todas as Memórias são de ficção?
• Meninas médias e mães em casa
• Atos de bondade: chave para a felicidade para crianças e adolescentes
• Ruminations no QI e Virtude

Eles obtiveram informações sobre leitura, escrita e desempenho de matemática na escola sobre todos os meninos, bem como informações de pais e professores sobre o comportamento em casa e na escola. Foram criados dois grupos de meninos. Os grupos foram criados para que seu nível atual de desempenho escolar fosse aproximadamente o mesmo.

Um grupo de meninos recebeu um sistema de jogo PS2 e três jogos adequados à idade. O outro grupo não conseguiu um sistema de jogo. Após quatro meses, os pesquisadores obtiveram informações sobre o desempenho e o comportamento da leitura e matemática, e uma avaliação dos pais sobre como as crianças estavam gastando seu tempo.

O desempenho de leitura e escrita dos meninos com a PS2 foi significativamente pior do que o dos meninos que não conseguiram o sistema do jogo. Não houve diferenças estatisticamente confiáveis ​​no desempenho da matemática.

• Como mudar a vida de um adolescente
• Desmascarando o mito do robusto e resiliente, individual
• "Estou aborrecido!" Crianças no verão Parte I: Hora da tela
• Ensinar a sexualidade: quanto podemos esperar dos professores de sala de aula?
• Togetherville: redes sociais para crianças de seis anos

Outras análises estatísticas descobriram que a diferença no desempenho de leitura poderia ser explicada pela quantidade de tempo que os meninos passavam jogando videogames a cada semana.

Por que o desempenho do idioma doeu, mas não o desempenho matemático? Entre as idades de 6 e 9 anos, há muitas oportunidades para as crianças terem prática extra com o idioma. Apenas ter uma conversa com os pais pode melhorar o uso da linguagem. Além disso, as crianças podem sentar na mesa de jantar e ler um livro. Os pais podem passar algum tempo lendo seus filhos. Os jogos de vídeo reduziram esse tempo de leitura não estruturado. Não há tantas oportunidades para praticar matemática fora do trabalho escolar diretamente, e assim o desempenho matemático não foi prejudicado.

E quanto ao comportamento? Havia uma tendência para as crianças que conseguiram que os videogames exibissem mais problemas de comportamento na escola do que aqueles que não conseguiram os jogos. Esta diferença foi pequena, mas deve ser motivo de preocupação, porque os meninos neste estudo apenas tiveram os jogos por cerca de 4 meses quando as medidas de acompanhamento foram tomadas. Essas diferenças iniciais podem aumentar ao longo do tempo.

O que isto significa?

O problema aqui provavelmente não é o próprio videogame. O problema é que os videogames são muito atraentes. As crianças podem se sentar e jogar videogames por muitas horas. Naquele tempo, eles se envolvem em poucas conversas reais com os outros, e assim acabam com muito menos prática lendo e usando a linguagem.

Como pai, eu sei o quão difícil é resistir à compra de um sistema de videogames para seus filhos. Obviamente, se não houver sistema de jogo na casa, isso limitará a quantidade de tempo que seus filhos jogam. Se você decidir comprar um sistema de jogo, é importante ter limites rigorosos sobre o tempo que ele joga para deixar tempo suficiente para os tipos de interações que melhoram a aprendizagem.

Siga me no twitter.

Aqui está outra publicação recente deste blog sobre a influência dos videogames sobre o comportamento.