Os Desafios da Unschooling: Relatório III da Pesquisa

[Nota: As redes sociais contam acidentalmente reajustadas para 0 neste post.] No outono passado, realizei uma pesquisa de 232 famílias "sem educação" que tenham filhos com mais de 5 anos de idade. Este é o último de uma série de três relatórios sobre essa pesquisa. No primeiro relatório, descrevi o método de pesquisa, forneci algumas informações demográficas sobre as famílias que responderam e resumi suas respostas a perguntas sobre a definição e os benefícios da não escolaridade, conforme aplicado à família. No segundo relatório, descrevi os vários caminhos que levaram essas famílias a não escolares, incluindo suas experiências anteriores com escolaridade convencional e educação em casa, suas observações dos modos naturais de aprendizagem de seus filhos e a influência de autores que escreveram sobre formas naturais de educação . Agora, neste relatório final, examino os desafios da não escolaridade, tal como são experimentados pelas famílias na pesquisa.

Resumidamente, para aqueles que são novos no tópico e ainda não leram os relatórios anteriores, as famílias que se identificam como não-escolares são aquelas que não enviam seus filhos para a escola e não fazem em casa o tipo de coisas que são feitas na escola . Mais especificamente, eles não estabelecem um currículo para seus filhos, não exigem que seus filhos façam tarefas específicas para fins de educação e não teste seus filhos para medir o progresso. Em vez disso, eles permitem a liberdade de seus filhos perseguir seus próprios interesses e aprender, a seus próprios modos, o que eles precisam saber para seguir esses interesses. Eles também, de várias maneiras, fornecem um contexto ambiental e suporte para a aprendizagem de seus filhos. Para saber mais sobre as várias formas pelas quais os não-escolares operacionalizam essas idéias e os muitos benefícios que essas famílias vêem em não escolaridade, tanto para a criança como para a família como um todo, olhe para trás no Relatório I.

O presente relatório baseia-se numa análise qualitativa que a minha colega Gina Riley e eu conduzimos as respostas à pergunta 7 no formulário de pesquisa, que diz o seguinte: "O que, para sua família, tem sido o maior desafio ou obstáculos para superar não escolarizado?

Como um primeiro passo na análise, codificamos os desafios que as pessoas descreveram em várias categorias relativamente distintas. O mais freqüentemente citado dessas categorias é o que chamamos de "Pressão Social". Inclui julgamentos negativos e críticas de outras pessoas, de parentes, amigos, conhecidos e até estranhos, e as necessidades percebidas dos não-escolares para justificar sua escolha repetidamente para pessoas que não aprovam ou não entendem. Um total de 106 famílias (46 por cento dos 232) incluíram essa categoria de desafio na sua resposta à Questão 7. De fato, para 57 dessas famílias, a pressão social foi a única categoria de desafio listado.

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A segunda categoria de desafio mais citada é a que chamamos Desescolar da Mente dos Pais. "Esta categoria tem a ver com as dificuldades dos pais em superar suas próprias formas" educadas "de pensar sobre a educação. Incluem-se aqui todas as descrições de conflitos entre a filosofia não escolaridade dos pais e as formas automáticas de pensamento e resposta de mesmo pai que podem prejudicar essa filosofia. Um total de 95 famílias (41 por cento dos 232) incluíram esta categoria na sua resposta à Pergunta 7. Esta categoria se tornará muito mais clara, abaixo, onde eu apresento uma amostra de citações exemplificando. Muitos entrevistados citaram desafios tanto nesta categoria quanto na categoria de Pressão Social, e alguns apontaram para um link entre os dois. As críticas de outros às vezes despertaram velhas e socialmente normativas maneiras de pensar e levantar novamente os temores de que os pais não educacionais pensavam que tinham superado, mesmo que pudessem ver muito bem que a falta de educação estava funcionando lindamente para seus filhos. Esses medos poderiam levar os pais a começar a tentar direcionar e controlar a aprendizagem de seus filhos, o que, se não for feito, venceria a prática não escolar.

Ambas as duas categorias de desafios mais frequentemente mencionadas têm a ver com o poder das normas sociais. Nós somos criaturas sociais, e é muito difícil para nós nos comporarmos de forma contrária ao que os outros percebem como normais. Na história das culturas, práticas ou rituais normativos nocivos podem persistir durante séculos pelo menos em parte devido ao estigma, ou estigma percebido, associado a violar as normas. Estes incluíram práticas como a ligação dos pés nas classes superiores na China e mutilações genitais em muitas outras culturas. Mesmo as pessoas que sabiam que tais práticas eram prejudiciais, porque a falta de tal marcaria a família como "diferente" e, portanto, aberrante. A escola é o ritual cultural mais predominante do nosso tempo. É uma prática enraizada como normal, mesmo necessária, nas mentes da grande maioria das pessoas. Para contrariar isso, é preciso superar não apenas os julgamentos negativos dos outros, mas também os julgamentos que se levantam da própria mente adoctrinada na escola.

Outras categorias de desafios ficaram bem atrás desses dois primeiros em freqüência. Essas categorias restantes incluem: "Tempo / Carreira / Renda" (problemas decorrentes da incapacidade de um pai para prosseguir uma carreira, ou ganhar mais dinheiro, ou ter tempo suficiente para si mesma ou para si mesmo enquanto frequentam as crianças em casa), citado por 45 famílias ; "Encontrando amigos" (problemas de encontrar amigos para seus filhos para brincar ou encontrar outros que compartilhavam sua filosofia), citados por 18 famílias; e "Questões legais" (problemas decorrentes de leis ou regulamentos que tornam o ensino não escolar ilegal ou difícil de praticar), citado por 15 famílias. Embora "Questões legais" tenha sido citada por apenas 5% de famílias na América do Norte, foram citadas por 33% (5 de 15) que residiam na Europa e 75 por cento (3 de cada 4) que residiam na França.

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O restante deste post é dedicado a citações selecionadas dos questionários, que ilustram cada categoria de desafio. Como alguns de vocês podem não ler toda a lista de citações, vou notar aqui (e não no final) que agradeço seus comentários e perguntas. Se você é membro de uma família não escolarizada, como você lidou com os tipos de desafios descritos pelos entrevistados com essa pesquisa, ou quais outros desafios você enfrentou? Se você não é um membro de uma família não escolarizada, quais outras perguntas você tem sobre não escolaridade que não são abordadas por esta série de relatórios? Este blog é um fórum de discussão, e seus pontos de vista e conhecimento são valorizados e levados a sério, por mim e por outros leitores. Como sempre, eu prefiro se você publicar seus comentários e perguntas aqui em vez de enviá-los para mim por e-mail privado. Ao colocá-los aqui, você compartilha com outros leitores, não apenas comigo. Eu leio todos os comentários e tentei responder a todas as questões sérias. Claro, se você tem algo para dizer que realmente se aplica apenas a você e a mim, envie-me um e-mail.

Mas agora, continue lendo. Essas citações são declarações eloquentes dos obstáculos que as famílias não escolarizadas tiveram que superar.

Citações que ilustram a categoria de pressão social do desafio

• "De longe, o maior desafio é com outras pessoas. É um conceito tão radical, acho que é tão fácil para as pessoas (especialmente membros da família) criticá-lo. Eu fico cansado de me sentir como se eu precisasse esperar até meus filhos serem adultos, então eu posso finalmente dizer: 'Veja, está tudo bem' ".

• "O maior desafio foi superar os medos sobre ir contra a norma e lidar com membros da família extensa que são críticas ou não são sustentáveis ​​em nossas escolhas".

• "Ainda não dissemos à família do meu marido que estamos sem educação. Tememos que eles entrarão em pânico e sintam a necessidade de intervir. Não queremos essa tensão para nós mesmos ou para os nossos filhos ".

• "Responder às questões de outras pessoas que não entendem, incluindo [as] crianças em idade escolar. Coisas como, em que classe você está, qual o currículo que você usa, como um único filho consegue alguma socialização, etc. "

• "Eu diria que o único desafio real que temos é lidar com os preconceitos e mal-entendidos dos outros (principalmente estranhos)". Quando dizemos que fazemos homeschool (porque "não escolaridade" é cumprida com os olhos em branco na maioria das vezes) eles assumem que eu tenho mesas pequenas instaladas na minha sala de estar. Eles assumem que não temos vida social. Só fica realmente, muito cansativo ouvir esses comentários o tempo todo (de pessoas que conhecemos em público). Em seguida, um programa vem na TV principal sobre não escolaridade e as pessoas pensam que é a nossa vida (esses programas geralmente são sensacionalistas e editados de forma a nos retratar como pais negligentes e ignorantes que não se importam com seus filhos). Estou cansado de responder perguntas como "Bem, isso é bom para arte e música, mas e as matemáticas?" ou 'Como seus filhos funcionarão no Mundo Real'. Eu nem sempre quero ser um embaixador para não escolarizar, especialmente quando estou apenas tentando comprar mantimentos! Mas parece que muitas vezes me encontro nessa situação e às vezes é cansativo ".

• "Penso que para nós, sendo cristãos, é o estigma de ser pais preguiçosos. A educação não escolar é vista como uma abordagem prática para a criação de filhos e é especialmente vista como errada ou pecadora na comunidade cristã. Deus ama a ordem – ou então vai em suas mentes. O engraçado é que Jesus provavelmente não foi educado ".

• "A nossa família alargada foi o nosso maior desafio. Eles eram negativos sobre a educação em casa e ficaram indignados com a não escolaridade. Tivemos que nos afastar por pouco mais de um ano. Agora eles percebem que [nossa filha] está "OK".

• "O meu maior obstáculo tem gerado graciosamente as interações com amigos e outros que são investidos na escola pública. Eu tenho uma série de amigos que são professores ou ligados de alguma forma com as escolas, e eles viram (ainda às vezes vêem) o que fazemos como um olhar no nariz para eles e seus esforços ".

• "O ceticismo e desaprovação aberta da maioria dos meus amigos e familiares foi incrivelmente difícil para mim e isolou nossa família de nosso grupo social anterior. Eu aprendi a não mencionar a falta de escolaridade, porque a maioria dos meus velhos amigos já não era completamente insuficiente para minha decisão de homeschool e as poucas pessoas que eu falei sobre a falta de educação estavam completamente assustadas ".

• "O pai e madrasta da minha filha eram tão opostos a isso que literalmente a expulsaram de sua casa porque sentiram que ela estava dando um mau exemplo para seus filhos mais novos".

• "O meu MIL deixou de perguntar sobre seus netos, não quis tentar entender o que estávamos fazendo ou porque … então eles perderam essencialmente um avô".

• "Quando descobrimos a não escolaridade e realmente explorávamos a filosofia, fiquei tão animado para falar sobre isso com a família / amigos. Aprendi muito rapidamente que a maioria das pessoas não pode (não?) Entender, e algumas são desaprovação. Aprendi a falar sobre a nossa não escolaridade em condições muito escolares para que outras pessoas estejam mais à vontade conosco e sintam que podemos nos relacionar em algum nível ".

• "Lidar com comentários ignorantes ou defensivos de quem não sabe nada sobre não escolaridade é cansativo".

• "Outros", sejam amigos de amigos, membros da família ou apenas pessoas com as quais temos que interagir em eventos ou atividades públicas … Questionando nossos filhos, interrogando-nos, tendo nossos motivos desafiados e examinados. Ser acusado de ser egoísta ou de negligência infantil por não tê-los em uma escola tradicional aprendendo padrões estaduais. Ocasionalmente, ele rompe e nos enche de duvidas e medos ".

• "O maior obstáculo tem sido outras pessoas. É difícil encontrar outros que são encorajadores, especialmente pessoas que vivem nas proximidades. Nosso apoio foi conferências e comunidades on-line. . . . Outros não entendem e observam o que estamos fazendo. A maioria das pessoas está presa no paradigma da escola e sente-se que é realmente necessário que as crianças entrem na escola para serem adultos bem-sucedidos. Eles vêem coisas como bullying e fazendo trabalho que não tem significado para você como direitos de passagem necessários para o "mundo real", que eles consideram chato, assustador e pouco convidativo em geral ".

• "Desistimos de discutir qualquer coisa com a família … Conhecidos e estranhos costumavam nos incomodar, mas agora que eu tenho a prova de que funciona …". [Mas alguns] ainda tentam pensar em algo errado, como como ela perdeu o baile ou não age como uma "adolescente". Parecia ser de alguma forma incomum uma maneira ruim de ter um ato de meio-adolescente como um estudante de pós-graduação, como talvez tenhamos sido de alguma forma responsáveis ​​por ser tão diferente ".

• "Meu filho odeia explicar o que fazemos ou não fazemos extensivamente às pessoas que desaprovam".

• "Sempre que você faz algo tão fora da norma, você deve tornar-se um porta-voz praticamente. Eu não estou realmente interessado em ser o criador do cartaz por não ter escolarizado ou colocar meus filhos nesse papel, mas parece ser esperado, no entanto ".

Citações que ilustram as necessidades dos pais de "desesperar" suas próprias mentes para praticar a educação não escolar de forma eficaz

• "Meu filho instintivamente sabe como fazer isso, mas nós [o meu marido e eu] tivemos que desaprender muito!"

• "Algo em nós se rebela ao pensar que as crianças estão fugindo" sem ter que fazer exercícios de matemática e soletração, dever de casa ou ter algo obrigado a eles ", porque eles vão precisar disso". É difícil vê-los gastando tanto tempo fazendo aprendizado não estruturado e tendo que lutar contra a sensação de que eles não estão aprendendo efetivamente, mesmo quando podemos ver que eles são . De certa forma, estamos realmente com ciumes de que eles não precisam suportar a monotonia, a confusão, a frustração e a "socialização" (ou seja, a influência negativa dos pares) com a qual devemos lidar e podemos realmente nos concentrar na alegria de Aprendendo."

• "O principal [desafio] está superando minhas próprias preocupações de que eles não estão aprendendo o suficiente. Eu tenho que me desculpar constantemente. Há tantas mensagens na mídia, e através de membros da família (primos, vovó, tias) que meus filhos devem conhecer certas coisas no horário escolar. Eu tenho que me lembrar constantemente que eles estão sempre aprendendo coisas, e que eles têm um amor tão maravilhoso em aprender e que não precisam estar no horário de outra pessoa ".

• "Oh, mantendo o status quo de invadir meu cérebro:" a TV é ruim! " "Os computadores são ruins!" "As crianças devem estar lendo até a idade 5!" "Os jogos de vídeo tornam as crianças violentas!" Pode ser um desafio ouvir tudo isso repetidamente e não se preocupar com isso, mesmo que você possa ver perfeitamente que nenhuma dessas coisas está acontecendo na vida real ".

• "Vindo da academia, provavelmente o maior obstáculo foi a minha própria escolaridade ou com mais precisão, desabilitando-me e deixando a crença de que uma" boa mãe "oferece inúmeras oportunidades" educacionais ", sem as quais uma criança está condenada à mediocridade. Aprender a aprender em todos os lugares, e entender que a aprendizagem não tem conexão com o ensino ".

• "Resolvendo de empurrar e coagir crianças para coisas que eu acho boas para elas. Nunca funciona bem e prejudica a confiança inerente à não escolaridade. Na sua raiz é a preocupação de ter cometido um erro terrível e não obterão o que precisam. Patentemente ridículo, mas a preocupação tinha uma maneira de se assustar freqüentemente nos primeiros anos. Não mais, já que os benefícios tornaram-se tão claros quanto as meninas amadureceram e provaram aprendizes muito competentes e ansiosos ".

• "Meu próprio deschooling foi o maior obstáculo. Mesmo que sempre quis me concentrar nos interesses dos meus filhos, tive dificuldade em deixar a necessidade de ver provas difíceis (trabalho escrito, projetos, etc.) que eles estavam aprendendo ".

• "Eu ainda encontro pequenas seções em caixa do meu cérebro com medos e pressupostos anteriores. Agora [meu filho] tem 6 anos, e seus amigos estão lendo. Eu me senti ansioso e inseguro e depois estudei comigo por ter esses sentimentos. Agora eu estou aprendendo a navegar neles – deixe-os surgir, lembre-se de que eles são apenas desarmados, reações baseadas no medo, que diminuam, e veja quão criativamente [meu filho] navega em seu mundo ".

• "Eu continuo tendo que me lembrar e pegar meu marido para me lembrar que isso está realmente funcionando. Eu era um professor e isso não é só assim que eu fui ensinado na universidade para ensinar crianças! "

• "Para mim pessoalmente, superando o sentimento de que não estou fazendo o suficiente – esses momentos de pânico quando eu pulso e tentando forçar um pouco de aprendizado. Eu logo me arrependi deles, e agora, dia a dia, estou impressionado com o que as crianças estão aprendendo – o que sabem ".

• "Eu descobri que os maiores obstáculos até agora todos auto-infligidos … Às vezes é muito fácil e que deve haver uma captura. Eu apenas estou preguiçoso? Pelo amor de Deus, e os livros de trabalho! Dado o nosso conhecimento escolar, é fácil acreditar que, se for "educacional", não pode ser divertido, e se é divertido (e fácil), não pode ser educacional! Eu geralmente questiono o caminho que escolhemos apenas porque não conheço alguém que tenha educado em casa, e muito menos não escolarizado ".

• "Eu definitivamente sou o maior desafio! Eu tenho que sair do meu caminho, muito. Se questiona se o jogo de vídeo é excessivo para "o que dizer da faculdade?", Às vezes, apenas encontrar confiança é difícil! Mas eu sempre acabei por pensar que uma conversa com qualquer um de meus filhos dissiria os medos de mesmo o cético mais endurecido; Eles são pessoas articuladas, compassivas e engajadas, e eu não mudaria nada sobre elas ou o caminho que escolhemos (exceto talvez não tivéssemos que fazer a coisa da escola primeiro!) ".

• "Nosso próprio condicionamento é o maior desafio. A desaprovação e as críticas da família e dos amigos são mais fáceis de lidar do que as fitas antigas que tocam nas nossas próprias cabeças ".

Citações que ilustram o desafio de tempo / carreira / renda

• "Dinheiro dinheiro dinheiro dinheiro dinheiro. Eu sempre tive que trabalhar e às vezes mais do que outros. A maioria dos meus anos em casa foi gasto com freelancers (eu sou um escritor) para fechar a lacuna e, quando meu marido foi demitido, fui freelancer em tempo integral com algum trabalho no local. Por um ano terrível e terrível, trabalhei em tempo integral para uma organização sem fins lucrativos – três dias de casa e dois dias no local. Foi muito difícil e, embora meus filhos tenham feito tudo bem, eu corri sobre o chão. … Além disso, a vida social dos meus filhos depende tanto da minha – é uma coisa para dirigi-los para eventos, mas estar no circuito leva esforço dos pais – e quando eu trabalhei não consegui fazer isso, o que significou eles perderam alguns ".

• "O maior desafio tem sido financeiro – tanto para fazer e ver e explorar, não recursos suficientes para fazer tudo. Mas, isso também é parte integrante da vida viva e busca opções e alternativas para atender às necessidades, desejos e curiosidades dentro dos parâmetros de uma casa de renda única e o tempo longe de casa exigido para o pai trabalhador ".

• "Tempo – tentando equilibrar o trabalho e" tempo sozinho dos pais "."

• "Tendo tempo sozinho para mim (mãe) desde os meus filhos estão comigo 24/7".

• "Nosso maior obstáculo acabou de se adequar a tudo, com tantas crianças e interesses diferentes, permitindo que cada indivíduo siga seu próprio caminho".

Citações que ilustram o desafio de encontrar amigos

• "Para nós, os principais problemas são a viagem necessária para a socialização – isso pode ser cansativo. Temos que viajar mais para encontrar as meninas da idade da minha filha mais velha ".

• " Porque nosso filho é um único filho, e as outras crianças que moram em nossa vizinhança atendem à escola e depois aos cuidados pós-escola, tivemos que nos assegurar de proporcionar muitas oportunidades para ele se juntar e brincar com outras crianças, como ele realmente gosta de estar com outras crianças. Até encontrarmos um par de redes locais (ish) não educacionais / homeschooling com as quais nos conectámos, era difícil encontrá-lo com crianças para brincar com a frequência que desejava sair e socializar … Também porque meu marido e eu trabalhamos em casa, pode ser um desafio durante as semanas de trabalho ocupadas para equilibrar os horários de todos e precisa ter certeza de que todos e todos estão chamando atenção e apoio ".

• Vivemos de forma rotineira, e tem sido muito desafiador para as crianças desenvolverem amizades com pessoas locais ".

Citações que ilustram os desafios legais para a educação não escolar

• [Da Finlândia, onde mesmo crianças não educadas devem fazer testes.] "Especialmente quando o dia oficial de testes na escola pública local está se aproximando, ficamos mais preocupados. Então, tipicamente, recusamos o modo "centrado no professor" e fazemos o nosso melhor para percorrer-lhe algumas habilidades de teste ".

• [Do Reino Unido] "Os problemas que tivemos são com o conselho e tentar fazê-los perceber que é uma verdadeira filosofia educacional. Também eu sempre estou entrando em pânico de vez em quando no caso de aparecer e querer "evidências".

• [Da França] "O medo da inspeção. Na França, somos controlados a cada ano, e é um momento difícil defender o direito, ainda temos que educar de acordo com uma pedagogia / filosofia diferente da escola ".

• [Da França] "Autoridades educativas, porque somos controladas aqui por pessoas que não acreditam em homescholling (para que você possa imaginar o que não é escolaridade para elas). Somos obrigados a esconder-se (assim sendo fora da lei) ou a [comprometer nossos princípios não-escolares]. … Na lei francesa, todas as crianças de 16 anos devem ter certo conhecimento para cada assunto. Então, se você está fazendo totalmente não escolarizado, é impossível ter certeza de que seu filho alcançará esse objetivo aos dezesseis anos ".

• [Da Carolina do Norte] "Atualmente, em nosso estado, eu tenho que dar a minha criança um teste padronizado uma vez por ano a partir dos 7 anos. Eu me preocupo com isso afetando meu compromisso de não escolaridade, já que o estado estará me observando".

• [De New Hampshire] "Nossos maiores obstáculos à falta de educação foram os requisitos de educação de casa do nosso estado. Embora os requisitos de NH sejam fáceis e razoáveis ​​de cumprir, ainda há esse fardo sobre nós durante o ano em que "devemos encontrar uma maneira de obter algo disso ou aquilo no portfólio". Na verdade, alguns anos atrás, meu filho e eu nos reunimos no NH State House três vezes para evitar a aprovação de legislação que exigiria que todos os homeschoolers fizessem um teste padronizado, além da opção de portfólio. Meu filho, que, por sua conta, aos 14 anos, começou a escrever como um louco e, posteriormente, escreveu um manuscrito de um livro completo, escreveu uma carta ao jornal recentemente afirmando como os requisitos do estado infringem seu direito de aprender livremente da maneira que ele quer aprender , porque ele está ciente de que deve cobrir certos "assuntos" quer ele quer ou não ".

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Apesar dos desafios, nenhum dos entrevistados expressou arrependimento sobre sua decisão não escolar. Por muitas razões para sua falta de arrependimento, olhe para trás no Relatório I e no Relatório II, por suas descrições dos benefícios da não escolaridade e das experiências que os levaram a ele.

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