Podemos Bully-proof Our Kids? Talvez, se pudermos ajudá-los a gerenciar seus objetivos sociais

Em maio, escrevi sobre os efeitos do abuso verbal em crianças e adolescentes. Nesse artigo, explorei algumas das pesquisas sobre por que os valentões se intimidavam, mas não entrei no outro lado da questão: como as crianças respondem ao bullying e por quê? As respostas a essa pergunta podem indicar melhores maneiras de evitar, melhorar ou parar o fenômeno do bullying.

Hoje, leio um novo estudo que nos aproxima um pouco mais para implementar novas estratégias para aborrecimento. Publicada on-line na revista Child Development, o estudo da professora de psicologia Urbana-Champaign da Universidade de Illinois, Karen Rudolph e seus colegas, estabeleceram para determinar se os objetivos sociais que as crianças estabelecem para si fazem a diferença em como eles respondem à agressão de colegas.

Conscientemente ou não, afirma Rudolph, as crianças tendem a adotar uma das três abordagens para o estabelecimento de metas sociais:

• objetivos de desenvolvimento: melhorar habilidades sociais e relacionamentos. . . Crianças nesta categoria querem desenvolver seus relacionamentos. Eles procuram melhorar suas habilidades sociais e aprender a fazer amigos.

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• Objetivos de abordagem de emonstração: obtenção de julgamentos positivos ou aprovação de outros. . . As crianças nesta categoria procuram demonstrar suas competências, aumentando seu status ou buscando a aprovação de seus pares. "São crianças que dizem: 'Eu quero ser legal. Eu quero que muitas crianças gostem de mim. Eu quero sair com as crianças populares ", explica Rudolph.

• Objetivos de evitação de demonstração: minimizando julgamentos negativos. . . Estas são as crianças que tentam demonstrar a sua competência, evitando julgamentos negativos. "Estas são as crianças que dizem:" Não vou fazer nada que dê uma atenção negativa, isso vai me fazer parecer um perdedor, isso vai me envergonhar ", disse Rudolph.

A professora de psicologia Urbana-Champaign da Universidade de Illinois, Karen Rudolph, estuda as respostas das crianças ao bullying.

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Para avaliar uma relação entre essas orientações de metas e a resposta das crianças ao bullying, a equipe de Rudolph administrou uma série de questionários para quase 400 alunos de segundo grau e seus professores. A pesquisa revelou que metade das crianças tinha sido alvo de provocações, fofocas, intimidação física ou pior, pelo menos ocasionalmente. Os pesquisadores seguiram as crianças para determinar se, e como, os objetivos sociais dos alunos influenciaram como eles lidaram com o assédio na terceira série.

Os pesquisadores descobriram que os objetivos de desenvolvimento previam respostas adaptativas – engajamento mais esforço, resolução de problemas, busca de conselhos e menos respostas impulsivas. As crianças mais interessadas em desenvolver relacionamentos "tiveram percepções mais positivas de si mesmas e eram mais propensas a dizer que cooperariam e trabalhariam para reduzir o conflito com outras crianças", disse Rudolph. Quando outras crianças os assediaram, essas crianças eram "mais propensas a se engajar em estratégias pró-ativas para resolver o problema". Isso pode envolver pedir um professor para obter conselhos ou obter apoio emocional.

Por outro lado, os objetivos de demonstração predisseram respostas inadaptadas – engajamento menos esforço e resolução de problemas; mais desengajamento, retaliação. As crianças que queriam ser percebidas como legais ou competentes eram menos propensas a usar estratégias cuidadosas e cuidadosas ao lidar com o assédio, e eles eram mais propensos a retaliar, Rudolph encontrou. Essas crianças também tiveram mais percepções negativas de seus pares.

Aqueles que queriam evitar julgamentos negativos eram menos propensos a retaliar contra seus pares. "Mas eles também eram mais passivos. Eles simplesmente ignoraram o que aconteceu ", disse ela. Esta abordagem pode ser útil em algumas circunstâncias, particularmente para os meninos que tendem a ser mais fisicamente agressivos e mais propensos a retaliar do que as meninas, mas as respostas passivas também podem aumentar a vontade de um agressor de "subir a ante", acredita Rudolph.

Os pesquisadores também descobriram que as crianças que eram as mais intimidadas na segunda série "eram mais propensas a congelar e a tentar escapar da situação, ou a rumiar sobre isso, continuando em sua mente, mas na verdade não faz algo ativo sobre isso ", disse Rudolph. Eles também "foram menos propensos a mostrar estratégias de tipo de resolução de problemas" na terceira série.

Embora ninguém esteja dizendo que as vítimas em potencial de "bully-proofing" significam que o bullying pode ser tolerado, parece apenas prudente equipar as crianças com algumas estratégias eficazes e anti-bullying que podem usar quando a agressão dos pares se aproxima. Penso que Rudolph está em algo aqui. Como educador e pai, eu sei que é possível ensinar as crianças a estar conscientes de seus próprios objetivos. Também é possível ensinar habilidades sociais diretamente. Então, podemos trabalhar para ajudar nossos filhos a aprender metas e comportamentos positivos para o relacionamento e, ao fazê-lo, torná-los um pouco mais resistentes às varas e pedras que outras crianças podem lançar em sua direção.

"Apenas dizendo às crianças," isso é o que você deve fazer "pode ​​não mudar seus comportamentos porque seus objetivos podem ser diferentes dos nossos objetivos", disse Rudolph. "Então, eu acho que entender de onde as crianças estão vindo e porque eles realmente estão agindo do jeito que eles fazem serão cruciais para mudar seu comportamento".

Em termos práticos, isso significa guiar as crianças a nossa carga de trabalhar tão duro para ser popular ou legal e para ser um amigo para fazer um amigo. As crianças que trabalham ativamente para adquirir habilidades sociais e desenvolver relacionamentos sólidos são mais propensas a se engajar em respostas reflexivas e construtivas ao bullying. Essas crianças gerenciam suas emoções melhor e são mais propensas a pensar positivamente quando os relacionamentos estão errados. "Alcançar este objetivo pode promover estratégias de enfrentamento construtivas, em última análise, reduzir o bullying e diminuir seu impacto a longo prazo sobre a saúde social e mental das crianças", disse Rudolph.

Para maiores informações:

Karen D. Rudolph, Jamie L. Abaied, Megan Flynn, Niwako Sugimura,
e Anna Monica Agoston, "Desenvolver relacionamentos, ser legal e não parecer um perdedor: a orientação de objetivos sociais prevê as respostas das crianças à agressão de pares," Desenvolvimento infantil " . Publicado on-line em 29 de agosto de 2011.

Rudolph Crédito da foto: L. Brian Stauffer