Um título recente no New York Post proclamou "O teste de matemática de Regents é mais fácil de passar – graças a padrões baixos". 1 O exame Regents Common Core é dado aos alunos do oitavo ano para examinar se eles estão no bom caminho para se formar no ensino médio com habilidades aceitáveis em assuntos como matemática. Os detalhes no artigo são nada menos que chocantes: para "passar", os alunos precisam apenas ganhar 27 de um possível 86 pontos. Minha própria matemática indica que uma pontuação de 31.40% (27/86 x 100) agora é considerada uma performance "aceitável" no sistema escolar de Nova York! Quando eu estava na oitava série há quase 5 décadas atrás, não havia como conseguir que menos de um terço dos pontos em um teste fosse diferente de um grau de falha.
Mas piora. O artigo também observou que, mesmo com padrões mais baixos, mais e mais estudantes estão falhando. O Dr. Aaron Pallas, presidente do Departamento de Política de Educação e Análise Social da Columbia University, argumentou que "as crianças deveriam estar melhorando", disse ele. "Isso deve exigir uma pontuação maior para ser proficiente, mas ainda não é o que estamos vendo". "Está indo para o outro lado, o que é intrigante" .2 O artigo no New York Post também informou que o professor Pallas indicou essa configuração Os padrões são, em última análise, uma decisão política, então talvez isso não seja tão intrigante depois de tudo. Estudantes, pais – e os contribuintes que estão fornecendo mais dinheiro por aluno do que quase todos os outros países do mundo3 – merecem medidas honestas do que as crianças no sistema escolar estão aprendendo e quanto eles sabem. Montar o sistema de modo que baixas pontuações – e os baixos níveis de conhecimento são agora descritos como "passar" é uma decepção, senão uma fraude definitiva.
É claro, as verdadeiras vítimas desta prática educacional são os próprios alunos, que são informados de que têm conhecimento de matemática aceitável, quando na verdade não o fazem. Em algum momento, seja no ensino médio ou na faculdade ou no trabalho (se eles conseguirem um, apesar de serem mal educados), a ausência de habilidades "reais" em matemática e outros assuntos se tornará evidente. Afinal, os alunos acabarão por competir com pessoas que realmente conhecem matemática e não disseram que uma pontuação de menos de 32% é "passando".
O artigo do Post continua com: "Enquanto isso, o número de estudantes que falharam nos exames de matemática do estado de oitavo grau triplicou de 14.000 em 2012 para 44.483 desde que os exames do Common Core nas séries 3 a 8 foram introduzidos" .4 Isso significa que mesmo com padrões mais fáceis e estabelecendo critérios abismalmente baixos para "passar", como 31,40%, cada vez mais alunos não conseguem atender a esses padrões baixos!
Como o Common Core foi projetado para melhorar o desempenho e padronizar as técnicas de ensino, é importante ressaltar que o oposto parece estar ocorrendo. No meu livro, "The Intuitive Parent", de Current / Random House / Penguin 5, falo sobre um problema fundamental com os padrões Common Core. As principais competências educacionais são especificadas para cada nível de escolaridade e as lições são micromanaged para que os professores tenham cada vez menos liberdade para individualizar as aulas de acordo com o nível de habilidade de cada aluno. Mas, quais são as conseqüências quando um aluno não cumpre uma determinada competência em matemática ou qualquer outro assunto?
Em todos os demais casos, a resposta é nada: o aluno simplesmente passa para a próxima série, embora não tenha alcançado nem a competência mínima que é crucial para a aprendizagem no próximo nível. O que é bom é um currículo básico comum, ou uma base de conhecimento em um assunto importante, como ciência ou leitura, ou um teste de matemática da oitava série ou qualquer outro esquema educacional se ninguém for responsabilizado? Todos "passam", independentemente do quanto eles saibam ou de como eles fazem em um teste, a menos que falhem miseravelmente. E mesmo assim, o aluno ainda provavelmente será transferido para a próxima série. Como no mundo é um professor de oitavo grau que deveria ensinar a matemática de nível escolar quando os alunos nunca tiveram que dominar as habilidades prévias necessárias para aprender álgebra e estão se apresentando muito abaixo do nível de escolaridade quando entram na sala de aula? Afinal, as habilidades matemáticas desses estudantes foram classificadas como "passando", mesmo que tenham obtido menos de 1/3 das respostas no teste!
David Rubel, um consultor educacional baseado em Nova York, soou o alarme ao discutir os resultados mais recentes do teste de matemática de oitavo grau. "Eu acho que você tem um aviso de tempestade, é uma grande quantidade de crianças que não estão prestes a se formar" .6 Poderíamos argumentar que o Sr. Rubel está realmente criticando a magnitude desta crise porque não é só que essas crianças não se formem no horário ou em todos, mas que estarão mal equipadas para aproveitar as oportunidades educacionais e vocacionais em suas vidas futuras. Esta é verdadeiramente uma tragédia nacional e um desperdício horrível de potencial humano.
É hora de parar de jogar o sistema, estabelecendo padrões de realização artificialmente baixos e estabelecer uma responsabilidade real e consequências honestas na educação. Se a nossa sociedade concorda que, para passar a matemática da oitava série ou qualquer outro assunto, é necessário algum conhecimento e habilidades, nenhum aluno deve passar para o nono ano até que tenha adquirido esse conhecimento. E isso deve ser implementado a partir do Jardim de infância em diante. As habilidades de nível de classificação têm que significar algo e devem ser dominadas em um nível muito superior a 31.40% para passar para a próxima série. Certamente, ser retido em matemática ou qualquer outro assunto é doloroso e provavelmente provocará indignação de alguns pais e estudantes, mas é muito melhor garantir que nossos filhos se formem com o conhecimento e as habilidades necessárias para uma idade adulta produtiva em nossa sociedade cada vez mais complexa e no mercado global cada vez mais competitivo. Ainda mais importante, estudantes, pais e contribuintes devem ser informados da verdade sobre o que está sendo ensinado e o quão bem está sendo aprendido.
1. http://nypost.com/2017/06/25/students-taking-regents-math-test-only-need…
2. http://nypost.com/2017/06/25/students-taking-regents-math-test-only-need…
3. https://data.oecd.org/eduresource/education-spending.htm
4. http://nypost.com/2017/06/25/students-taking-regents-math-test-only-need…
5. Camarata, S. (2017). O pai intuitivo: por que a melhor coisa para seu filho é você. Nova York: Penguin / Random House / Current. Edição em brochura.
6. http://nypost.com/2017/06/25/students-taking-regents-math-test-only-need…
