A experiência dos jogos de interação

Fonte: Bernard De Koven

Em 1971, o Distrito Escolar da Filadélfia e eu tornamos pública a descoberta revolucionária de que as crianças que trabalham juntas trabalham melhor.

Tudo bem, não tão revolucionário quanto eu esperava. Mas pelo menos nós conseguimos provar isso. (Provavelmente. Na verdade, 1971 foi há muito tempo e não consigo encontrar o documento de pesquisa e não me lembro exatamente se minha memória é tão confiável, mesmo assim).

Acabei de completar um currículo de 5 volumes de jogos infantis. O objetivo do currículo era ajudar as crianças a desenvolver habilidades sociais ao jogar jogos sociais. É certo que era um daqueles sem limites. É por isso que esses jogos são chamados de "sociais". Para as crianças, isso é praticamente todo o ponto de jogá-los – explorar, dominar, se divertir com a arte de desenvolver relacionamentos sociais.

Colocamos grupos de cerca de vinte crianças neste quarto quase vazio. Vazio, exceto por três pilhas de pedreiro e papel de computador reciclado, e um grande espelho unidirecional.

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Pedimos-lhes para construir uma cidade para nós. "Você poderia construir uma cidade fora dessas coisas?", Perguntou, e depois acrescentamos: "vamos voltar em algum momento para ver o que você fez".

Os grupos de teste passaram um par de horas por semana nos últimos dois meses jogando jogos uns com os outros: jogos físicos / sociais como esconde-esconde, tag, pato-pato-ganso. Os grupos de controle eram crianças que eram da mesma classe, mas não participaram das sessões Interplay.

Nós demos-lhes quinze minutos. Isto é o que descobrimos:

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As crianças que haviam jogado juntas trabalharam melhor juntas.

As crianças que não haviam jogado juntos passaram a maior parte do tempo defendendo sua pilha de lixo e tentando roubar ou pegar sucata das outras pilhas. Mesmo que os materiais fossem propositadamente selecionados para ser da variedade de lixo sem aparência de apelação para qualquer um, eles passaram mais tempo lutando pelos materiais do que construindo com eles.

As crianças que jogaram juntos eventualmente construíram uma única cidade. Começaram, dividindo-se em grupos em torno de cada pilha de lixo, construindo ruas e casas e apartamentos e playgrounds, e eventualmente construíram estradas para coletar suas cidades em uma metrópole.

As crianças que melhoraram juntos trabalharam melhor. Prova conclusiva.

Então, o Distrito Escolar de Filadélfia publicou meu currículo. Um conjunto de seis volumes de jogos infantis. Eles publicaram duas edições antes que o dinheiro acabasse.

Crianças que jogam juntos trabalham melhor juntas. Nós provamos isso há 40 anos. Então, como é que isso ainda é uma grande novidade? Como é que continuamos a ficar surpresos com as conexões entre rir e aprender, jogos e liderança, diversão e saúde, jogo e crescimento? Por que os recessos ainda são tão curtos? Por que nossos playgrounds ainda estão tão isolados, ainda tão separados dos nossos campos de aprendizado? Por que ainda permitimos que a educação física se torne intimidação física? Para degenerar em uma série sem fim de testes e competições sem vitórias? Por que ainda temos abelhas ortograficas quando as únicas crianças que ganham são aquelas que não precisam aprender a soletrar? Por que ainda fazemos nossos filhos, dia a dia, de acordo com a nota, dividem-se e ganhadores e perdedores, ganhadores e fracassos, quando o que realmente queremos é que eles se juntem em uma comunidade de alunos?

Por que ainda estamos tão surpresos que nossos filhos passem tanto tempo batendo em lixo quando juntos eles poderiam estar reconstruindo o mundo?

Veja também:

O Manual do Interplay Parents
Crianças e Jogos
Terapia divertida para adultos
Jogos como forma de entender