Mais de três milhões de crianças na América estão matriculadas no jardim de infância, mas aproximadamente um quarto deles está participando de programas de meio dia. Descubra por que os programas de dia inteiro são cruciais da perspectiva do jardim de infância. Dois dos mais talentosos professores do jardim de infância na América falam no jardim de infância de meio dia versus meio dia.
Quase vinte anos atrás, esses professores fizeram o caso do jardim de infância do dia inteiro para o Conselho Municipal de Filadélfia, desde a perspectiva do professor. Naquela época, seu apelo ajudou a gerar mudanças positivas. Sua mensagem é verdadeira em todos os distritos da América, onde os jardins de infância de meio dia persistem. Aqui estão o que eles dizem aos funcionários do governo, educadores e pais:
O que os professores de jardim de infância dizem sobre o jardim de infância de dia inteiro versus meio dia
Por Isabell Cardonick MEd e Eileen Feldgus PhD
Estamos realmente felizes e orgulhosos de ter passado a maior parte das nossas carreiras como professores do jardim de infância. Temos que fazer a diferença na vida das crianças, num momento em que são tão impressionáveis e tão ansiosos para aprender. Muitos de vocês provavelmente se lembram do jardim de infância como nada mais do que um grupo de brincar com lanche e cochilão. O jardim de infância de hoje foi muito além do leite e dos cookies. Na verdade, há evidências crescentes de que o jardim de infância é mais difícil. Alguns dizem que o jardim de infância é agora a nova primeira série. Hoje, as crianças devem deixar o jardim de infância como leitores e escritores.
Felizmente, mais e mais crianças do jardim de infância tiveram experiência pré-escolar. Eles são um pouco mais velhos do que quando vieram ao jardim de infância no passado. Pesquisas realizadas nos últimos 50 anos documentaram que as crianças pequenas são capazes de aprender muito mais do que imaginamos.
Os professores de jardim de infância ensinam as crianças pequenas a pensar, encontram respostas, resolvem problemas e trabalham cooperativamente. Os professores de jardim de infância os ensinam a acreditar em si mesmos e em suas habilidades. Os professores de jardim de infância ensinam-lhes a ler e escrever de forma criativa e independente. Embora tenha sido dada muita atenção e financiamento nos últimos anos para reduzir a taxa de abandono escolar, verificamos que, quando os governos locais, estaduais, escolas, educadores e professores do jardim de infância proporcionam às crianças uma base sólida, eles não precisarão seja corrigido mais tarde. É moralmente e economicamente imperativo que façamos isso.
No meio dia, os professores de jardim de infância correm para desenvolver a alfabetização, língua oral e conhecimento do mundo dos seus filhos, mas muitas vezes eles são forçados a eliminar os aspectos tradicionais e alegres do jardim de infância, como a pintura de cavalete, dramatizando histórias e jogos ao ar livre com outros crianças.
Deixe-nos falar com você a partir da perspectiva de duas crianças que lembramos de nossas salas de aula:
Daisy estava entre as poucas crianças na Filadélfia, que na época ainda eram negadas um programa de jardim de infância de dia inteiro. Ela estava aprendendo a ler e escrever na escola, mas desejava ter mais tempo para aprender. Parecia que sua professora sempre estava com pressa para fazer as coisas. Às vezes, seu professor não tinha tempo para responder a todas as perguntas de Daisy. Daisy amava sua professora, mas desejava que seu professor pudesse entender suas necessidades especiais. O problema era que sua professora tinha duas aulas e outras 59 crianças para conhecer – pense nisso – 59 outras crianças.
Lembramos que um dia a classe de Daisy foi para um museu. Havia tantas coisas para ver! Mas, essas crianças só podiam ficar por uma hora. Eles perderam a exposição dos dinossauros. Daisy realmente queria ver isso! Que oportunidade perdida de aprender!
Lembramos que Daisy realmente amava o tempo grupal. Foi quando ela conseguiu trabalhar em pequenos grupos usando manipulações matemáticas. Ela aprendeu a adicionar e subtrair as passas e a forma de criar formas nas geoestações. Ela aprendeu tantas coisas. Mas aprender de forma eficaz com manipulações práticas leva tempo para descobrir, tempo para o ensino e tempo para responder. Daisy só tinha metade do tempo que crianças matriculadas em programas de dia inteiro. Ela tinha tanto aprendido, mas apenas metade do tempo para aprender!
Lembramos que o tempo de escolha foi a hora favorita de Daisy. Ela teve que ir aos centros de aprendizado para explorar atividades relacionadas à ciência, matemática e linguagem de sua escolha. Ela aprendeu conceitos de matemática quando fazia quebra-cabeças e blocos de construção e conceitos de ciência quando trabalhava com areia, água e tinta. Ela teve que conversar com seus amigos e aprender a ser uma amiga, compartilhar e resolver problemas interpessoais e desenvolver conceitos e vocabulário em linguagem oral. Havia um computador em sua sala de aula, mas, o tempo era tão limitado … Que infeliz que muitos dias, o tempo escolhido fosse eliminado devido a restrições de tempo.
Quando ela foi para casa, ela teve toda a tarde para se sentar e assistir TV. Como podemos fazer isso com Daisy? Como podemos fazer isso para qualquer criança do jardim de infância?
Joey foi uma das crianças afortunadas que participaram de um programa de jardim de infância de dia inteiro. Seu professor o conhecia muito bem. Ela sabia como ele aprendeu melhor e como ajudá-lo com seus problemas especiais. A aula de Joey fez um experimento científico diferente todos os dias e escreveu suas observações em um periódico científico. Joey trabalhou cooperativamente com colegas de classe em projetos interessantes e importantes. Ele estudou oceano, árvores, insetos, pessoas ao redor do mundo e espaço exterior. Lembramos a semana em que sua sala de aula era "Dinosaur Land". É verdade que os professores em um programa de meio dia podem apresentar esses temas, mas apenas em um programa de dia inteiro as crianças podem explorá-los em profundidade.
Numa época em que a informação que nos duplicamos a cada 8 meses ou mesmo mais rápido, as crianças precisam de mais, e não menos tempo para desenvolver seus conhecimentos.
A professora de Joey teve tempo de ler várias histórias para ele todos os dias. Isso era importante, pois sua mãe, desgastada por um longo dia no trabalho, quase nunca lida com ele em casa. Em seu programa de dia inteiro, havia tempo para Joey fazer perguntas sobre histórias, comparar diferentes versões de histórias e elaborar histórias. Ele gostava de se vestir como personagens da história.
Todas as manhãs, Joey escrevia no caderno do escritor. Às vezes, ele fazia seu próprio livro! Inicialmente, o professor teve que ajudar a somar as palavras nas histórias que ele escreveu. Na primavera, ele podia ler e escrever sozinho. Ele pensou em si mesmo como um autor e estava orgulhoso de si mesmo.
Nós lembramos quando a mãe de Joey nos disse que Joey aprendeu mais no jardim de infância do que ela aprendeu na primeira série quando ela era criança. "Mas", ela disse, "ele simplesmente acha que é divertido".
Esta história verdadeira de duas crianças ilustra por que os professores de jardim de infância que desejam satisfazer as exigências de deixar as crianças no caminho certo para a faculdade e a prontidão profissional precisam de um jardim de infância de dia inteiro. Tivemos o privilégio de gastar nossas carreiras com a incrivel responsabilidade de iniciá-las com o sucesso acadêmico. Mas ficamos frustrados quando, como professores de meio dia, esperávamos atender as mesmas expectativas pela metade do tempo. A América precisa ouvir nosso pedido de programas de dia inteiro para colocar as crianças no caminho do sucesso acadêmico.
Eileen Feldgus e Isabell Cardonick foram os autores de Kid Writing, um livro de desenvolvimento de pessoal muito popular para professores de jardim de infância e primeiro grau há uma década. Recentemente, entrei na equipe como co-autor de um novo livro intitulado Kid Writing, Kid Reading, no qual planejamos trazer ensinamentos exemplares em uma sala de aula acadêmica alegre atualizada com 2016 expectativas de ensino.
O Dr. J. Richard Gentry é o autor de Raising Confident Readers, Como ensinar seu filho a ler e escrever – De bebê para a idade 7 . Acompanhe-o no Facebook, Twitter e LinkedIn e descubra mais informações sobre seu trabalho em seu site.
