Se ele sabia ou não, Sam Levin começou um pequeno movimento quando ele era um calouro no colégio. Quando ele reclamou a sua mãe que ele e seus colegas odiaram a escola, ela respondeu com "Por que você não faz sua própria escola?"
Então ele fez.
Como um calouro, Sam deu um pequeno passo. De acordo com um artigo do Time , Sam lançou "um jardim de toda a escola que era exclusivamente cuidada por estudantes; alguns acordaram cedo aos sábados para trabalhar com as plantas. O jardim ainda está funcionando e serve famílias com necessidade na comunidade. Depois de testemunhar o compromisso de que seus colegas de classe tiveram que nutrir algo que eles criaram, Levin estava convencido de que eles eram capazes de colocar mais tempo e energia em seus estudos ", desde que conseguissem possuí-lo. Esta era a única maneira de pensar que eles se importariam com seus assuntos.
No Mountain High School Regional, em Massachusetts, um punhado de estudantes agora aproveita o que é chamado de Projeto Independente. Este programa foi criado por estudantes como uma espécie de "escola dentro de uma escola". Cada classe possui 10 alunos de diferentes origens e níveis de GPA. Os alunos do programa são supervisionados por professores, mas atuam mais como treinadores do que como palestrantes. Não há mais de quatro membros do corpo docente que aconselhem qualquer classe, e seu papel se limita a apoiar os alunos e a fornecer conselhos quando necessário.
E o menino fez uma diferença no envolvimento dos alunos.
Uma das razões por que esse projeto funciona é que adicionou um componente que está faltando em muitas salas de aula convencionais em nosso sistema escolar. Outros fizeram essa descoberta em todo o nosso país, e está transformando estudantes e professores. Por quê? Deixe-me sugerir alguns motivos.
Você vê um tópico comum? Todos esses ingredientes faltantes são conduzidos por movimentos correspondentes. Decisões. Aplicação. Experiência.
Esta pesquisa confirma que, quando os alunos assumem a responsabilidade pessoal por sua aprendizagem, empurra-os a usar seus próprios talentos para resolver problemas de forma criativa. O artigo Time está certo: este "quadro de classe é semelhante ao que se espera deles na faculdade e na força de trabalho, quando tiverem que tomar suas próprias decisões".
Eu amo o especialista do ensino médio, Matt Whalan, comentou sobre esse processo: "Algumas crianças dizem que eu odeio a ciência ou odeio matemática, mas o que realmente estão dizendo é: odeio a aula de ciências ou odeio a aula de matemática".
E se mudássemos nossa pedagogia e assegurássemos que nossos alunos realmente aprendessem?