Escola perigosa para jovens LGBT, apesar das proteções legais

Em uma folha de dados divulgada hoje (26 de janeiro de 2015), a Central Coast Coalition for Inclusive Schools (CCC4IS) na Califórnia está iluminando os desafios contínuos enfrentados pelos jovens LGBT nas escolas. Embora as disparidades de saúde entre os jovens LGBT e os seus pares diretos, cisgender tenham sido bem documentadas, o que é surpreendente é o pouco que mudou nas escolas quando tanto mudou na sociedade mais ampla. Na Califórnia, existem três novas leis que são projetadas para ajudar todos os jovens a se sentir mais seguros e mais incluídos na escola com proteções e atenção específicas aos jovens LGBT: Seth's Law (2011), FAIR Education Act (2011) e School Success and Lei de Oportunidades (2014), mas não pareceu ter melhorado.

A Pesquisa de Crianças Saudáveis ​​da Califórnia documenta os comportamentos dos alunos nos graus 7, 9 e 11 e faz uma série de perguntas sobre atendimento, bullying, tabaco, uso de drogas e álcool e outros comportamentos relacionados à saúde. 2014 foi o primeiro ano em que esta pesquisa incluiu duas novas questões relativas à orientação sexual e identidade de gênero dos estudantes. Essas novas perguntas nos permitiram comparar estudantes que se identificam como homossexuais, lésbicas e bissexuais com seus pares heterossexuais, bem como com alunos que se identificam como transgêneros com seus pares cispender (não identificados por trans). Os resultados são surpreendentes. No Condado de San Luis Obispo, tínhamos mais de 6500 alunos respondendo a pesquisa e suas experiências refletem tendências que foram documentadas em um estudo nacional anterior por GLSEN & Harris Interactive (2005) e Oregon Healthy Teens Survey (Hatzenbuehler & Keyes 2013).

• Atendimento : os jovens transgêneros ignoram a escola porque eles se sentem inseguros em uma taxa 12 vezes maior do que seus pares cispar (23,2% vs. 1,9%) e os jovens LGB 6 vezes maiores (12,3% vs. 1,8%)
• Segurança : os jovens LGB (21%) e os jovens transgêneros (39%) são muito mais propensos a informar que eles se sentem inseguros ou muito inseguros na escola em comparação com seus pares (6,2%).
• Intimidação e assédio: jovens LGB (33,8% vs 11,5% heterossexuais) e jovens transgêneros (34% vs 3,1% cisgender) 3-10 vezes mais propensos a ter sido feridos com danos ou lesões do que seus pares.
• Suicídio : metade dos jovens LGB tem considerado seriamente a tentativa de suicídio (50,3% de LGB vs. 17,6% heterossexuais) e 41,5% de jovens transgêneros (contra 19,2% de cispar).

Embora a Califórnia tenha sido líder na aprovação de leis para proteger os jovens LGBT nas escolas, a implementação dessas leis tem sido muito lenta. Em um relatório divulgado pelo estado em agosto de 2013, o auditor do estado observou problemas significativos nas políticas de bullying de muitos distritos escolares no estado. Em abril de 2014, eu co-autor de um relatório sobre os 10 distritos escolares no Condado de San Luis Obispo e nenhum deles havia implementado integralmente as mudanças exigidas pela Lei de Seth e a maioria nunca tinha ouvido falar da FAIR Education Act.

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Na minha anterior publicação no blog, escrevi sobre novos relatórios de dados de que 85% dos professores apoiam os esforços para incluir mais gênero e diversidade sexual em suas escolas e salas de aula, no entanto, há uma lacuna significativa entre as atitudes individuais e as práticas atuais. Muitos professores relatam temerar a reação de sua administração ou pais locais ou organizações conservadoras se eles tomarmem as etapas que a pesquisa nos diz que pode tornar os ambientes escolares mais favoráveis ​​para todos os jovens. Passos como:

1. Cartazes pendurados (da GLSEN, WA Safe Schools Coaltion ou Tolerância docente) e citações que afirmam um ambiente de sala de aula seguro e inclusivo para todos os alunos que incluem explicitamente a diversidade sexual e de gênero.
2. Usando linguagem inclusiva e exemplos ao ensinar (esposa em vez de esposa / marido, filho em vez de filho / filha, lendo histórias sobre famílias com pais brilhantes, falando sobre diversidade de identidades de gênero e sexualidades em aulas de saúde e educação sexual).
3. Convidando oradores externos para falar sobre a história do glbt, direitos civis, ou bullying, homofobia e transfobia.
4. Facilitando discussões usando textos não-ficcionais sobre eventos atuais que possibilitam perspectivas diversas sobre gênero e diversidade sexual (visibilidade transgênero na mídia, casamento entre pessoas do mesmo sexo, estado do endereço da união, etc.).
5. Atribuindo textos não ficcionais ou de ficção que apresentam experiências e pontos de vista de pessoas diversas que se identificam como LGBT.

Nem muitos professores em nosso estudo realmente tentaram essas atividades, apesar de um compromisso pessoal declarado com o fato de que "os direitos LGBT são direitos humanos".

FAIR Education Act

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Na Califórnia, o FAIR Education Act foi aprovado para exigir a inclusão de pessoas LGBT e pessoas com deficiência no currículo de estudos sociais K-12. Infelizmente, quando os projetos de normas foram divulgados neste outono, não houve inclusão de pessoas LGBT nos novos padrões, apesar do fato de que um grupo de especialistas em história LGBT elaborou um relatório detalhado recomendando tópicos específicos para classificações específicas a serem incluídas.

Para onde vamos daqui?

Felizmente, há um número crescente de jovens que têm acesso a adultos de apoio em sua escola e mais de 3.000 escolas registraram alianças Gay-Straight. Estes são fatores importantes que a pesquisa mostra tem um impacto significativo nos sentimentos de segurança e pertencimento dos alunos na escola. No entanto, muito mais precisa ser feito. O silenciamento e a invisibilidade dos professores, estudantes e famílias LGBT nas comunidades escolares perpetuam estereótipos e atitudes negativas em relação ao gênero e à diversidade sexual. Precisamos que mais professores e administradores sejam visíveis e apoiadores públicos de todos os seus alunos, particularmente aqueles que foram identificados como os mais vulneráveis ​​e muitas vezes mais invisíveis nas comunidades escolares: jovens LGBT.

Se você quiser descobrir como fazer mais, você pode encontrar um capítulo local da GLSEN, P-FLAG ou outra organização LGBT em sua comunidade para ver quais os esforços que estão acontecendo em sua área. Se você precisa de aconselhamento e apoio jurídico, a ACLU tem uma iniciativa de direitos LGBT muito forte e pode fornecer recursos e informações valiosos. Aqui no centro da Califórnia, nosso CCC4IS continua a chegar às escolas e às organizações que servem a jovens para encontrar maneiras de ajudar todos os jovens a se sentir bem-vindos e valorizados na escola. Para obter mais informações e para a ficha técnica completa, pode visitar a nossa página do Facebook: https://www.facebook.com/groups/CCC4IS/.