Em algum lugar da história da civilização humana, o jogo ea aprendizagem se separaram. Até recentemente, isso foi infeliz, mas não devastador. Agora, é porque o jogo está sendo removido rapidamente de nossa cultura. Muitas crianças não têm recesso, educação física ou tempo livre na escola. Os adolescentes mais bem-treinados e de classe média têm aulas após a escola (o que pode transformar-se em algo para trabalhar). A maioria dos adolescentes pobres não possui nenhum lugar para jogar. Os adultos trabalham, ou procuram trabalho. O jogo tornou-se um luxo que, em tempos difíceis, não podemos pagar. O declínio do jogo em nossas vidas diárias está acontecendo apesar de toda a pesquisa que mostra que o jogo é vital para o funcionamento humano saudável.
Os psicólogos sabem há muito tempo que bebês e crianças pré-escolares aprendem e se desenvolvem através de sua peça social, imaginativa e improvisada. Os adultos os encorajam a brincar e a jogar "at" – tentar coisas novas, esticar, fazer o que ainda não "sabem" como fazer. Nós os elogiamos por ter crescido criativamente, imitando o que os que estão à sua volta, sem consideração à correção. Nós nos deleitamos com eles atuando como personagens além e além de quem eles são. Nós nos relacionamos com eles não apenas como eles são capazes de neste momento, mas simultaneamente como quem e o que eles estão se tornando .
Para a maioria dos psicólogos e educadores, o valor do jogo é que facilita a aprendizagem de papéis socioculturais. Ao desempenhar papéis (desempenhar um papel), as crianças "experimentam" os papéis que irão assumir em "vida real". Concordo com 100%. Mas eu acredito que há mais quilometragem de desenvolvimento que nós conseguimos jogar do que isso. E tem a ver com o que Lev Vygotsky identificou como o paradoxo do jogo, especificamente, fingir jogar. Aqui está o paradoxo: quando as crianças estão fingindo, eles são menos como o que eles estão fingindo ser! Quando eles jogam na escola, eles são menos como professores e alunos, porque professores e alunos na escola não estão jogando como professores e alunos, mas sim atuando seus papéis socialmente determinados. Crianças que jogam na escola, ou Mommy e Daddy, ou Harry Potter e Dumbledore, não estão atuando em papéis predeterminados. Eles estão criando novos desempenhos de si mesmos – de vez em quando os dramaturgos, diretores e artistas. Eles estão criando seu desenvolvimento e aprendizado (com nossa ajuda e apoio, é claro).
Ainda mais, eles estão jogando, realizando e fingindo praticamente tempo integral durante todo o dia, não só quando estão fazendo o que os adultos chamam de fingir jogar. Eles balbuciam e nós respondemos como se estivessem falando em nossa língua. Nós nos relacionamos com eles como palestrantes quando não são (ainda). Nós conversamos com eles. Eles escrevem em papel ou livros (ou paredes) e sorrimos com alegria e dizmos o quão linda é a imagem de uma árvore ou de Mommy.
A ligação do jogo com o desempenho teatral, e depois a vinculação com o desenvolvimento é uma nova e emocionante e promissora nova área de pesquisa e prática. Centenas nos EUA e em todo o mundo estão trabalhando para entender o potencial de desenvolvimento do jogo desta nova maneira, como atividade realizada . Uma coisa que é especialmente excitante sobre isso é como o interesse vai além da primeira infância ao reconhecer as variedades e o valor do jogo de desenvolvimento ao longo da vida. De organizações de pesquisadores de jogo e defensores do jogo, para organizações comunitárias que oferecem atividades de jogo e criativas, para estudiosos, educadores, trabalhadores de desenvolvimento juvenil e treinadores de vida, as pessoas estão jogando com o jogo. Você pode encontrá-los através de uma pesquisa do Google ou entre em contato comigo para alguns dos meus sites favoritos, programas e pessoas.
