Os decisores políticos e os funcionários do governo em todo o país estão exigindo uma revisão do sistema educacional do nosso país – muitas vezes começando com os próprios educadores.
E, no entanto, a questão da identificação de instrutores como "proficiente" ou "underachieving" é uma que inegavelmente traz consigo uma série de preocupações, apesar de sua importância para promover escolas eficientes. Levamos a pergunta aos membros da Associação Americana de Psicologia, Divisão 15 (Psicologia Educacional).
Fareed Bordbar, um membro da Universidade do Alabama, escreve que um problema com a avaliação do professor "está diretamente ligado ao problema de definir o que é o ensino efetivo ou bom. Mesmo após quase um século de ensino de pesquisa e prática, ainda não existe um consenso claro sobre o que é um professor eficaz e faz. "Idéias variáveis sobre o papel dos instrutores, ele argumenta, tornam impossível um padrão de avaliação unificado.
As preocupações dos nossos membros, no entanto, não pararam por aí. Bree Frick, um instrutor de psicologia educacional, observa a dificuldade inerente em mudar a ênfase dos testes padronizados:
Testar a capacidade de um professor para promover habilidades de pensamento de ordem superior, como a capacidade de resolução de problemas e o raciocínio hipotético-dedutivo, é de fato um objetivo digno de prosseguir … Infelizmente, como todos sabemos, testes padronizados que medem a memorização de rote e as habilidades de teste (sobre evidências de aprendizado profundo) são uma brisa a ser usada em análises referenciadas por norma. As avaliações da folha de bolhas que medem o progresso dos alunos – que, por sua vez, são usadas para determinar a qualidade do professor – são muito menos dispendiosas do que as observações na sala de aula ou formas alternativas de avaliação que se concentram nos próprios professores.
Ela diz que "eu acredito que poderia (e deveria) ser feito, mas como se cria uma medida apropriada e amplamente aprovada para a qualidade do processo de aprendizagem – ao contrário de uma avaliação estritamente somativa – é um desafio".
O comentário do professor Richard Hake teve um novo giro sobre o tema, citando uma abordagem alternativa: que as avaliações dos professores deveriam ser auto-atendidas e auto-reguladas. Aqui, ele explica, a análise de testes pré / pós pode revelar informações reais sobre onde os educadores estão conseguindo e onde eles não estão envolvidos nos alunos.
Apesar das diversas preocupações e abordagens do problema, os membros eram consistentes na idéia de que a avaliação do professor – e subsequente aperfeiçoamento – desempenha um papel fundamental na educação atual; É algo que precisamos obter correto – pelo menos, se pretendemos desenvolver a eficácia dos professores em todo o país.
