Memória de trabalho e sala de aula

Como psicólogo, passei mais de uma década investigando como a Memória de Trabalho é crucial para a aprendizagem. Ao longo desta jornada, tenho o privilégio de trabalhar em estreita colaboração com educadores e pais e agradeço os que me contataram e me levaram além do mundo da teoria e dos dados para ver a sala de aula em sua perspectiva. Aqui estão alguns excertos de alguns e-mails recentes:

Eu tenho um filho de 8 anos que tem lutado com a escola desde que tinha 5 anos. Eu o levei a vários psicólogos, psiquiatras e até mesmo neurologistas pediátricos e não obtive um diagnóstico claro além do TDAH. O que notei é que meu filho tem um problema com sua memória de trabalho. Toda a pesquisa que fiz, aponta para o fato de ser seu principal problema.

Samantha tem 12 anos e foi avaliado como tendo dificuldades com a memória de trabalho. A escola identificou isso [e] Estou ansioso para ver se consigo encontrar maneiras de ajudar minha filha.

Agora, mais do que nunca, é crucial avaliar com precisão a memória de trabalho. A incidência de distúrbios de aprendizagem está aumentando e há uma crescente conscientização de como os déficits da Memória de Trabalho apresentam em várias dificuldades de aprendizagem. A memória de trabalho também foi descrita como um "controlador", um recurso cognitivo que pode manter um objetivo em mente, trazer recursos cognitivos de diferentes partes do cérebro e também gerenciar informações recebidas.

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Cada uma das necessidades de aprendizagem listadas na Figura tem diferentes áreas de dificuldade. Por exemplo, os alunos com dislexia são caracterizados por sua dificuldade de leitura, aqueles com discalculia encontram uma variedade de problemas de matemática complicados, estudantes com dispraxia têm deficiências motoras, aqueles com TDAH apresentam comportamento incômodo e estudantes com transtorno do espectro autista têm habilidades sociais limitadas. Dado seu perfil distintivo, o que esses grupos têm em comum? Todos eles têm uma fraqueza na memória de trabalho. Isso não quer dizer que a má memória de trabalho causa o déficit central em sua desordem. No entanto, ele coexiste como um problema separado e, finalmente, leva a dificuldades de aprendizagem. Por exemplo, um déficit na memória de trabalho não causa problemas motorizados, no entanto, na minha pesquisa publicada, descobri que as fraquezas da memória de trabalho em um aluno com dispraxia levam a dificuldades de aprendizagem, independentemente do seu QI.

As pesquisas realizadas até o momento indicam que a conscientização dos professores sobre déficits de memória no trabalho na sala de aula ainda pode ser bastante baixa. Em um estudo recente, a maioria dos professores entrevistados só pegou sinais de alerta precoce de falha na memória de trabalho em seus alunos 25% do tempo, muitas vezes pensando que os alunos não estavam motivados ou sonhando acordado.

Então, como um educador pode diagnosticar com precisão um problema potencial de memória de trabalho em um aluno? A partir dos resultados da minha pesquisa, publiquei a Avaliação da Memória de Trabalho Automatizado, uma avaliação baseada em computador da memória de trabalho que automatizou a administração de teste e apresenta resultados em uma forma fácil de interpretar por não especialistas. A AWMA fornece medidas de cada memória verbal e visuo-espacial de curto prazo e memória de trabalho e, atualmente, é a única avaliação padronizada da memória de trabalho disponível para os professores usarem. Não só a AWMA elimina a necessidade de formação prévia na administração de testes, mas também fornece uma maneira prática e conveniente para os educadores classificar os alunos para problemas de memória de trabalho significativos. É padronizado para uso desde a infância (cinco anos) até a idade adulta (80 anos) em uma versão revisada (no final de 2012).

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Uma vez que os pontos fortes e fracos específicos do perfil de memória de trabalho de um aluno são conhecidos, podem ser feitas acomodações específicas e direcionadas para apoiar a aprendizagem. O objetivo de apoiar os alunos com dificuldades de aprendizagem não é apenas para ajudá-los a sobreviver na sala de aula, mas a prosperar também. Estratégias podem fornecer andaimes e suporte que desbloquearão seu potencial de memória de trabalho para impulsionar a aprendizagem.

Recentemente, houve uma explosão de pesquisa investigando os potenciais benefícios do treinamento de Memória de Trabalho. Em um estudo recente de estudantes com dificuldades de aprendizagem, um programa de treinamento em memória de trabalho computadorizado (www.JungleMemory.com) melhorou significativamente a memória de trabalho visual e espacial, os escores de QI, bem como os escores de linguagem, conforme medido por avaliações padronizadas.

Ao trabalhar com as escolas, vi como o apoio à sua Memória de Trabalho pode fazer uma diferença significativa para a sua aprendizagem e, finalmente, o seu sucesso acadêmico. O leitor interessado é bem-vindo para analisar os recursos listados abaixo para obter mais informações sobre Working Memory e learning.

Leitura adicional e recursos

ESTRATÉGIAS : Melhorando a Memória de Trabalho: Apoio ao Aprendizado de Estudantes, publicado pelo Sage Pub.

TESTE : Avaliação Automatizada da Memória de Trabalho, publicada pela Pearson Assessment

TREINAMENTO : Memória da selva