Minha "última conferência"

Fonte: Gary Kuwahara, usado com permissão

Quando comecei a ensinar na Universidade Estadual da Califórnia, Dominguez Hills em 1976, na verdade era apenas uma "faculdade", não uma universidade. Eu tinha 26 anos e só um ano fora do meu doutorado. programa na Universidade da Califórnia, San Diego. Tendo feito o meu BA (em matemática) na UCLA, eu estava muito mais em sintonia com a forma como as coisas foram feitas no sistema da Universidade da Califórnia do que o sistema da Universidade Estadual da Califórnia em que eu estava entrando.

Eu estava em um choque. Na verdade, vários deles. Primeiro, todos na UCSD tinham um laboratório e até mesmo os estudantes de graduação tinham o uso completo do laboratório do professor e tinham seus próprios escritórios. Na minha pequena faculdade estadual, eu quase não tinha um escritório, muito menos um laboratório. Em segundo lugar, acho que lembro de ter recebido US $ 1000 para comprar equipamentos, que em dólares atuais são cerca de $ 4000 e mudam. Lembro vagamente de comprar um dispositivo de rastreamento de olho (um downgrade baixo do que eu usei na UCSD em minha pesquisa), que nunca funcionou bem.

Em terceiro lugar, e o mais importante, o que descobriu foi que a universidade estadual era rica em uma área: estudantes que queriam se envolver em pesquisas. A partir do dia 1, comecei a receber pedidos para "juntar-se ao meu laboratório", o que, claro, era uma piada, pois meu "laboratório" estava apenas arrastando outra cadeira para meu minúsculo escritório.

Fonte: Larry Rosen

Em agosto de 2015, após 40 anos de ensino, eu "meio aposentado" aproveitando nosso Sistema de aposentadoria antecipada da Faculdade para ensinar meio tempo ao começar a aposentadoria. Tão cedo! Como posso me aposentar quando a imagem no espelho parece muito jovem para se aposentar? Bem, acho que 65 é considerado no início do nosso sistema e se aposentar que eu fiz. Nos próximos cinco anos, eu ensino um semestre por ano e me "aposentado" no outro semestre (aqueles que me conhecem ficam com muita risada agora, já que não sou muito bom em não fazer nada). O resto do ano eu começo minha pesquisa e escrevo minhas postagens no blog e finalizo meu último livro, atividades que ainda gosto.

• The Hunger Games: O Filme foi Fiel à Filosofia do Novel?
• Quanto tempo o seu filho precisa?
• Quando a aspirina cai entre os joelhos "Gals"
• O álcool é mais prejudicial que a heroína ou o crack
• Entrevista com Kevin Sorbo para fazer um mundo apto para crianças

Agora, como um "estadista mais velho", estarei dando o que a Western Psychological Association chama de "Última Palestra" em sua conferência em abril. De acordo com a WPA, a última conferência envolve três conversas convidadas onde "professores jornalistas refletem sobre suas experiências, pontos fortes e esperança no ensino de psicologia no nível universitário".

E então reflito. O título da minha palestra é A 30+ ANO ODYSSEY ESTUDANDO A "PSICOLOGIA DA TECNOLOGIA" – MENTORANDO E PUBLICANDO EM UMA UNIVERSIDADE ESTATAL . Quando o empurrão empurra enquanto eu faço, amo ensinar, minha verdadeira alegria vem do trabalho com nossos alunos em projetos de pesquisa. Nos primeiros 10 anos no CSUDH trabalhei com apenas um estudante ou dois por vez. Então recebi um subsídio do Departamento de Educação dos EUA para criar um "programa de redução de computador" (parece engraçado que alguém seja informático hoje em dia) e, para isso, recrutei estudantes. Isso começou minha verdadeira odiseia de tutoria. Até cerca de 6 ou 7 anos atrás, meus alunos e eu nos encontramos uma vez por semana em uma sala carregada de eco onde planejamos e executamos projetos de pesquisa em informática, encontros on-line e como vários grupos de pessoas (professores, adolescentes e estudantes universitários em 23 países) estavam levando à tecnologia. No auge eu acredito que eu tinha 10 alunos, uma mistura de estudantes de mestrado e graduação (não temos um programa de doutorado).

Fonte: Larry Rosen

Então, dois colegas – Dr. Mark Carrier e a Dra. Nancy Cheever – e engajou nossos esforços em um único laboratório chamado George Marsh Applied Cognition Lab, nomeado em homenagem a um dos nossos queridos colegas que haviam morrido pouco depois de se aposentar de uma longa e bem sucedida carreira docente. Limpamos uma sala de armazenamento, incluindo a desmontagem de uma câmara anecóica e um profundo conhecimento de alguns computadores que eram tão velhos que mal arrancaram. Nós reunimos algum dinheiro (na verdade, muito pouco dinheiro) obtivemos uma variedade de fundos e programas no campus e equipamos o laboratório com uma mesa de conferência, cadeiras, quatro estações de computador e, claro, uma cafeteira (para alimentar meu vício) . Em um piscar de olhos, tivemos 8-12 alunos por ano com a estipulação de que eles queriam fazer pesquisas e aspirar a entrar em um Ph.D. programa. Nosso laboratório combinou com a composição da nossa universidade multicultural e muitos dos alunos entraram com pontos fortes mentais claros, mas lacunas em suas habilidades em sala de aula e teste. Muitos foram os primeiros em sua família a frequentar a faculdade, e muito menos, aspirar a um grau avançado.

• 6 Razões para os adolescentes não dizem aos pais seus pensamentos violentos
• Lusting After Christian Grey
• Pare de dar aos seus filhos um "Passo Passado" através da vida
• Assassino de massa norueguês Anders Breivik: eu não sou psicopata
• Líderes, pergunte a si mesmo: "Como podemos tocar seus corações?"

Fonte: Larry Rosen

Criamos um laboratório de Nível 1 modelado após nossos laboratórios de pós-graduação com reuniões duas vezes por semana. Terças-feiras são reservadas para alguém no laboratório para apresentar uma proposta de pesquisa, resultados do projeto ou até mesmo para uma apresentação de conferência. As quintas-feiras são para a construção de habilidades. Nós executamos sessões de treino do GRE, revisamos currículos, ajudamos a desenvolver demonstrações pessoais, fazemos avaliações de estatísticas (com uma competição estatística de fim de ano), aprimoramos as habilidades de design de pesquisa, apresentamos estatísticas multivariadas de ordem superior e continuamos aumentando a construção de habilidades para tornar cada aluno escola de pós-graduação pronta. E nós nos divertimos. Aniversários são comemorados com comidas caseiras e um bolo com velas. As graduações apresentam uma recepção no laboratório para estudantes e seus pais. Os jogos de Bocce, os fósforos de Frisbee e similares são muitas vezes maneiras de tirar os alunos do laboratório e entrar no sol. Acreditamos em ajudá-los a ser bem arredondados e fundamentados, mas aspirar a grandeza. Eu joguei duas festas de aniversários e os alunos vieram em massa (e fiquei e chugged cerveja e tequila comigo até as primeiras horas da manhã). Eles conheci minha família e amigos que, para uma pessoa, me disseram no dia seguinte o quão impressionado estavam com todos e cada um.

Eu acredito que temos sido extremamente bem sucedidos em nossa orientação, muito melhor do que qualquer um de nós esperava. Durante vários anos, tivemos pelo menos um e às vezes dois estudantes aceitaram o Ph.D. programas e os outros foram trabalhar no campo ou participaram de um programa de mestrado. Esses números continuaram rastejando e no ano passado, cinco de nossos alunos foram aceitos em Ph.D. programas. Nesta contabilidade, agora temos 15 alunos ou entrando em Ph.D. programas, além de mais 7 que obtiveram mestrado e estão trabalhando no campo. Vários de nossos alunos agora são professores adjuntos, cursos de ensino em nosso departamento e em faculdades e universidades locais da comunidade. Recentemente, nosso primeiro Ph.D. foi premiado com um aluno que agora tem uma posição de posse de posse em uma pequena faculdade na costa leste e está configurando seu próprio laboratório. Vários mais estarão no mercado de trabalho em breve.

Honestamente, os números não têm sentido, mas as histórias não são. Vários doutores Os estudantes lutaram com o GRE devido a um histórico que não possui essas habilidades básicas. O mentor futuro de um estudante me pediu para prometer que essas pontuações não refletiam seu potencial e eu fiz. Sucesso! Os pais de outro aluno falam pouco ou nenhum inglês e dirigem um caminhão de alimentos com especialidades de sua província nativa no México. Outro não tinha idéia de que ele estava interessado em pesquisa e agora administra o nosso laboratório de imagem cerebral. As histórias são diferentes e, no entanto, são as mesmas. Estes são estudantes que, em sua maior parte, nem sequer sonharam em obter um diploma universitário e agora estão a caminho do seu Ph.D. Isso me faz sorrir com orgulho!

A linha inferior é que, com toda a probabilidade, poucas de suas carreiras teriam sido possíveis sem nossa orientação e pouco da nossa pesquisa teria sido concluída sem a sua capacidade de assistência. É verdadeiramente um relacionamento simbiótico e, a longo prazo, todos nós ganhamos. Como cada Ph.D. é minted Eu me sentirei tão orgulhoso como eu fiz quando fui premiado com meu próprio Ph.D.

Estou ansioso para a minha "Última Palestra", não porque seja a minha verdadeira última, mas porque me deu uma razão para despertar a nostalgia sobre minha carreira e o papel que eu tenho desempenhado na vida dos meus alunos. O ano 42 está em progresso e espero minhas reuniões de terça-feira ao vivo com nossos alunos. Uma vez que estou fora do ensino deste semestre, eu skype para as reuniões de quinta-feira. Tem que haver algum benefício em ser velho e aposentado.