O caso contra a tolerância zero nas escolas

Fonte: David Goehring / Flickr

Parece plausível, em teoria: se as escolas tiverem políticas de disciplina de tolerância rígida e de tolerância zero com conseqüências severas, talvez os adolescentes entendam que não irão se afastar com mau comportamento e, portanto, escolherão o caminho certo. Na prática, porém, a pesquisa sugere que as políticas de disciplina de tolerância zero, nas quais os alunos são suspensos ou expulsos por mau comportamento, não reduzem a má conduta, prejudicam o engajamento da escola para estudantes vulneráveis ​​e podem até criar um "encanamento para a prisão" (americano Associação Psicológica, 2008, Skiba, 2014).

As recomendações de melhores práticas para a disciplina escolar envolvem abordagens complicadas e de longo alcance que abordam a comunidade escolar (por exemplo, programas anti-bullying), identificam estudantes em risco e implementam intervenções preventivas e respostas direcionadas, mas flexíveis, para estudantes que se envolveram em sérios mau comportamento.

Então, é surpreendente e encorajador ver um estudo recente de Jason Okonofua e seus colegas da Universidade de Stanford mostrando que uma breve intervenção encorajando os professores a responder de forma empática aos estudantes foi capaz de reduzir as taxas de suspensão pela metade entre um grupo diversificado de estudantes do ensino médio (Okonofua , Paunesku, & Walton, 2016).

Os pesquisadores postularam que muitas vezes há uma espiral descendente entre o castigo e o mau comportamento: quando um professor responde com dificuldade ao mau comportamento de um aluno, dói o relacionamento entre eles, provocando mais mau comportamento do aluno e confirmando a crença do professor de que o aluno é um perturbador, o que desencadeia uma disciplina mais severa … Okonofua e seus colegas realizaram três experimentos que fornecem provas que suportam esse modelo.

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Experiência 1: mentalidade do professor ligada à estratégia de disciplina

No primeiro experimento, os pesquisadores encontraram evidências de um vínculo entre a mentalidade dos professores e suas estratégias de disciplina. Eles tinham professores lidos um ensaio sobre a importância da empatia ("Os bons relacionamentos professor-aluno são fundamentais para que os alunos aprendam autocontrole") ou a importância do castigo ("A punição é fundamental para que os professores assumam o controle da sala de aula. "). Em comparação com os professores que lêem o ensaio de punição, os professores que leram o ensaio de empatia informaram que responderiam com menos dureza a três descrições de incidentes de mau comportamento e também eram menos propensos a considerar o exemplo dos turbulentos dos estudantes.

Experiência 2: Estratégia de disciplina do professor ligada às atitudes dos alunos

Em um segundo experimento, Okonofua encontrou uma conexão entre estratégias de disciplina de professores e motivação de alunos para se comportar bem. Os alunos da faculdade lêem uma vinheta sobre um estudante de ensino médio interrompendo uma aula caminhando repetidamente para jogar fora o lixo. Em uma versão da vinheta, o professor deu uma detenção e enviou o aluno para o diretor. Em outra versão, o professor perguntou ao aluno sobre o mau comportamento e moveu o lixo mais perto. Em comparação com aqueles que lêem a versão empática, os estudantes universitários que leram a versão punitiva da vinheta disseram que, como estudantes do ensino médio neste cenário, respeitariam menos o professor e ficariam menos motivados a comportar-se bem.

Experiência 3: Incentivar a empatia dos professores afeta os relacionamentos professor-aluno e as suspensões estudantis

Esses dois primeiros experimentos trataram de situações hipotéticas, mas o terceiro experimento fornece evidências da vida real para uma conexão entre as atitudes dos professores e as estratégias de disciplina. Professores de matemática em diversas escolas intermediárias participaram de duas sessões online que estimulavam a empatia em relação aos estudantes. Foi dito que o objetivo das sessões era "colecionar suas perspectivas como professores experientes sobre a melhor maneira de lidar com interações difíceis com estudantes, especialmente encontros disciplinares … então futuros professores podem se beneficiar de suas idéias". Em outras palavras, os professores foram tratados como especialistas, em vez de pessoas que precisam de correção.

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A primeira sessão envolveu ler um artigo e histórias sobre sentimentos dolorosos de adolescentes e como as respostas atenciosas dos professores podem ajudá-los a crescer e ter sucesso. Os professores então escreveram sobre como eles incorporam ou podem incorporar essas idéias em seus trabalhos.

Dois meses depois, os professores participaram de uma sessão de acompanhamento com outro artigo, história e escrita sobre os benefícios dos professores, dando aos alunos o cuidado e o respeito que desejam.

Um grupo de controle de professores de matemática que participaram de treinamento similar relacionado ao uso de tecnologia para promover a aprendizagem.

Os estudantes de professores que receberam a intervenção empatia tiveram metade das suspensões que aqueles cujos professores receberam a intervenção de controle (tecnologia). Além disso, entre os estudantes que estavam em maior risco, porque tinham um histórico de suspensões anteriores, aqueles cujos professores receberam a intervenção empatia sentiram-se mais respeitados pelos professores do que aqueles cujo professor recebeu a intervenção de controle.

Okonofua e colegas observam que sua intervenção não ensinou habilidades ou professores diretos para ignorar o mau comportamento. Em vez disso, enfatizou a importância do relacionamento professor-aluno e professores confiáveis ​​para saber como construí-los e fortalecê-los. Algumas das idéias que os professores mencionaram foram bastante tocantes. Por exemplo, um professor escreveu: "EU NÃO possuo ressentimentos. Eu tento lembrar que eles são todos o filho ou filha de alguém que os ama mais do que qualquer coisa no mundo. Eles são a luz da vida de alguém! "

Implicações para os pais

É fácil ver como esses resultados podem se traduzir em pais. Quando nos sentimos bravos com nossos filhos, é fácil se concentrar em punição. Este estudo, no entanto, cabe com duas coisas que costumo dizer aos pais na minha prática:

1) As crianças aprendem, não do sofrimento, mas de fazê-lo direito.
2) Nunca erramos ao chegar em primeiro lugar pela empatia.

Podemos não concordar com os nossos filhos ou fazer exatamente o que eles querem, mas tentando realmente entender a perspectiva de nossos filhos, podemos responder de forma mais pensativa. Podemos trabalhar com eles para prevenir e planejar situações difíceis ou ajudá-los a corrigir os erros. Como os professores neste estudo, comprometer-se a tentar alcançar a empatia pelos nossos filhos, também nos permite nos conectar com os melhores eixos dos pais possíveis.

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© Eileen Kennedy-Moore, PhD.

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Eileen Kennedy-Moore, PhD , é psicóloga clínica, autora e palestrante, com sede em Princeton, NJ (lic. # 35SI00425400). Seus livros e vídeos incluem: Criando crianças emocionalmente e socialmente saudáveis ​​(séries de áudio / vídeo, 70% de desconto em www.TheGreatCourses.com/Kids ), Parenting inteligente para crianças inteligentes, The Unwritten Rules of Friendship e What About Me? 12 maneiras de obter a atenção de seus pais sem bater sua irmã (para crianças). Saiba mais em www.EileenKennedyMoore.com

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Crédito da foto: "REDRUM" de David Goehring / CC BY 2.0