O que são estilos de aprendizagem?
Você provavelmente já ouviu falar sobre eles – você preencher um questionário para ser informado de que você é um "aluno visual" ou um "aluno auditivo", um "refletor" ou um "pragmático", um "diverger" ou um "convergente"? Mas exatamente o que são estilos de aprendizado? São, infelizmente, um dos grandes mitos da teoria da aprendizagem.
Três princípios subjacentes ao conceito de Estilo de Aprendizagem.
1. Indivíduos dirão que eles preferem aprender em um estilo particular . Eles podem preferir que a informação seja apresentada visualmente, ou verbalmente, etc. Esta é a opinião deles, com base em sua experiência.
2. Os indivíduos mostram diferenças em quão bem eles podem distinguir entre diferentes formas de informação . Por exemplo, algumas pessoas podem ser melhores para aprender a distinguir entre peças de informação visual, enquanto outras podem ser melhores para aprender a distinguir entre sons. Há alguma evidência de que isso é verdade e que ele pode até se refletir em padrões de atividade dentro do cérebro.
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O terceiro elemento é o mais importante –
3. Ensinar indivíduos em seu "estilo de aprendizagem" preferido / prescrito resultará em uma aprendizagem melhorada . Não há boas provas de que isso seja verdade.
Há, de acordo com uma revisão minuciosa realizada por Frank Coffield e colegas (link), pelo menos 71 diferentes esquemas de Estilo de Aprendizado, cada um contendo vários tipos de Estilo de Aprendizado. Eles classificam os alunos em estilos usando toda uma variedade de métodos diferentes, mas, de acordo com uma extensa análise realizada por Pashler e colegas em 2008 (link), não há dados bons que apoiem o uso de qualquer um dos estilos de aprendizagem na educação. Ensinar os aprendentes "visuais" usando métodos visuais não faz diferença para o quão bem eles aprendem.
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Existe uma explicação bastante simples de por que isso pode ser. O inventário 'VARK' Learning Styles é um dos mais populares e classifica as pessoas em Visual (V), Aural (A), Leitura / escrita (R) e Kinestésico (K) (ou uma combinação dessas). Pense em aprender sobre, bem, qualquer coisa – tocando guitarra, por exemplo. Você não pode fazer isso sem escolhê-lo e tocar (K), ouvindo seus esforços como você (A), lendo instruções sobre o que fazer (R) e olhando as imagens das posições dos dedos para acordes e notas para o música (V) – o significado do que está sendo aprendido é muito mais complexo do que uma ou duas dessas quatro modalidades. Aplicar VARK para aprender algo mais simples não é sem problemas – como você faz uso do fato de que alguém é supostamente um aluno 'Aural' se eles estão aprendendo a identificar roadsigns para passar seu teste de condução. Essa é a informação visual e certamente deve ser aprendida visualmente, pois terá que ser reconhecida visualmente. Quando começamos a desfazê-lo, a própria idéia de estilos de aprendizado não tem validade básica.
Tanto os papéis Coffield quanto Pashler são inequívocos sobre isso, e são claros que os estilos de aprendizagem não devem ser usados. É bastante direto testar a eficácia dos Estilos de Aprendizagem – uma maneira simples seria levar dois grupos de pessoas com diferentes estilos de aprendizagem (digamos, um grupo de "aprendentes visuais" e um grupo de "aprendentes kinestésicos") e você ensina todos eles usando o estilo de aprendizagem preferido de apenas um dos grupos. Então, você os teste para ver o quão bem eles fizeram (por exemplo, se ambos os grupos acima mencionados foram ensinados usando métodos visuais, então os aprendentes visuais deveriam fazer melhor no teste do que os alunos da cinética). Infelizmente, a maioria desses estudos que apoiam o uso de estilos de aprendizagem carecem desse rigor básico, e faltam evidências desse tipo.
Assim, os estilos de aprendizagem foram testados muitas vezes, e nenhuma evidência rigorosa ainda foi encontrada para suportar seu uso, e podemos desconstruí-los para mostrar que eles não são realmente uma maneira válida de classificar os alunos.
Mas …… estão em todos os lugares. O Times Higher Education Supplement publica o ranking anual das universidades mundiais. Uma busca superficial do Google revela conteúdo que defende estilos de aprendizagem nos sites de muitas das universidades mais bem classificadas, incluindo o número 1 classificado Caltech, além de, entre outros, UC Berkeley, Yale, UCLA e Harvard. (Para ser justo, você pode encontrar muito conteúdo em contrário, incluindo Harvard Professor Howard Gardener afirmando que sua teoria de "Inteligências Múltiplas" não é o mesmo que "Estilos de Aprendizagem", embora seja sempre citado como tal).
Dada a empresa exaltada, não é surpreendente descobrir que você pode fazer uma autoteste na Psychology Today para determinar seu estilo de aprendizagem e há muitas publicações defendendo estilos de aprendizado, embora o colega blogger Tracy Alloway publicou um estudo mostrando que a capacidade da memória de trabalho supera tudo.
Isso levanta duas outras questões – por que os estilos de aprendizado são tão populares e importa se eles são? Os papéis de Coffield e Pashler abordam isso até certo ponto, e seus pontos de vista foram resumidos em muitos lugares, inclusive neste resumo bem balanceado de Vanderbilt (link).
Resumindo os resumos – sim, importa que os estilos de aprendizagem sejam tão populares e por vários motivos. Para mim, o mais importante é que existem muitas coisas que funcionam na educação. O treinamento adequado dos professores, incluindo a revisão por seus pares, é um. Outro é o teste de prática para estudantes. John Hattie fez uma enorme quantidade de trabalho para identificar "o que funciona" na educação, e suas descobertas são resumidas aqui (este trabalho não é sem sua própria controvérsia, mas é para outro dia). O uso de estilos de aprendizagem desvia o tempo e outros recursos de estratégias que mostraram funcionar.
Há outras preocupações – os aprendentes 'pigeonholing' em um estilo podem rotular, ou sobrecarregá-los. Pode dissuadi-los a aprender sobre coisas que não parecem adequar-se ao seu Estilo de Aprendizagem e, por engano, criar a impressão de que será mais difícil para eles quando tiverem que fazê-lo. A persistência dos estilos de aprendizagem também prejudica a confiança na pesquisa educacional, que, como já escrevi anteriormente, já possui algo de problema de imagem (link).
Por que os estilos de aprendizagem são tão populares, apesar de muitas pessoas terem repetidamente apontado esses problemas? (veja os links abaixo). Talvez a razão mais convincente seja que, fundamentalmente, as pessoas são diferentes. Nós claramente indicamos preferências pela forma como nos ensinamos, e também tem outras centenas de preferências e visualizações individuais. Assim, a própria idéia de estilos de aprendizagem é atraente em um nível muito básico. Isso faz sentido intuitivo que existem maneiras de personalizar o ensino para aproveitar ao máximo nossas diferenças e preferências individuais, e isso fará com que nossa educação seja mais efetiva. No entanto, nós simplesmente não parecemos ter percebido como fazer isso bem …… … então?
Phil Newton no Twitter
Referências-chave
Coffield, F., Moseley, D., Hall, E. e Ecclestone, K. (2004). Aprendizagem e pedagogia na aprendizagem pós-16: uma revisão sistemática e crítica.
Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R. (2008). Conceitos e evidências de estilos de aprendizagem. Ciências psicológicas de interesse público, 9 (3), 105-119.
Você também pode gostar desses vídeos em estilos de aprendizagem e os problemas com seu uso, um de Dan Willingham (link) e uma conversa TEDx da Tesia Marshik (link), além de ver mais aqui e aqui apenas alguns blogs sobre esse assunto .
