O que é talento?

Johnny, uma estudante de ensino fundamental de 9 anos, tem um QI de 140, que qualificaria-o como "dotado" por praticamente qualquer definição de talento de QI que alguém possa usar. Johnny tem poucos amigos, em grande parte porque ele tem habilidades sociais muito precárias. Johnny não tem hobbies para falar, e não está envolvido em atividades extracurriculares significativas fora da escola. E apesar do seu QI, Johnny é um estudante bom, mas não ótimo.

Davy também tem 9 anos e está na mesma escola que Johnny. Ele tem um QI de 120, que o qualificaria como "dotado" por alguns, mas não por outras definições baseadas em QI de talento. Davy é muito ativo em esportes e é o melhor jogador de futebol de qualquer idade em sua escola. Ele também é um trombonista altamente talentoso, e é o primeiro trombone na orquestra da escola primária. Sua professora acredita que ele tem o potencial de uma carreira em performance musical, caso ele deseje seguir esse caminho. Davy é muito popular e é um dos três principais artistas acadêmicos em sua classe.

Quem é talentoso? Johnny? Davy? Ambos?

Esta é uma questão de Robert J. Sternberg e eu representei pesquisadores superdotados em um manual recente de talento [1]. Agora, eu sugiro a mesma pergunta. O que você acha?

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Não há uma resposta óbvia. Como salientamos no capítulo do nosso livro, o termo "talento" é apenas um rótulo. Como cientista, estou interessado em descobrir alguma verdade subjacente sobre o mundo. É importante que eu permaneça o mais objetivo possível. Ao tentar responder a perguntas como "o que é talento?", Ou "que critérios devemos usar para identificar indivíduos superdotados?", Eu tenho que mudar meus objetivos um pouco. Há desentendimentos, mesmo entre pesquisadores (e muito menos de uma pessoa para outra, cultura para outra e geração para outra) quanto aos critérios que devem ser definidos para identificar estudantes com potencial extraordinário.

Por conseguinte, embora eu possa permanecer o mais objetivo possível em ponderar a evidência sobre os mecanismos cognitivos subjacentes por trás do desempenho em um teste de QI (após chegar mais tarde …), a herdabilidade da inteligência dentro de uma determinada população (também chegando depois …) ou ambiental fatores que afetam o desempenho do QI em uma determinada população (você adivinhou! – chegando mais tarde …), não posso permanecer como objetivo ao tentar responder a pergunta "o que é talento?".

Isso eu posso fazer. Na minha próxima série de postagens, vou traçar a história da pesquisa de superdimensão, analisar várias conceituações de talento e discutir diferentes critérios propostos para identificar e nutrir estudantes superdotados. Vou apresentar diferentes perspectivas. E deixarei isso com você para decidir o que significa ser dotado.

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1. Kaufman, SB, & Sternberg, RJ (2008). Concepções de talento. Em S. Pfeiffer (Ed.), Manual de dons em crianças: teoria psicoeducativa, pesquisas e melhores práticas. Springer.

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