Para educadores e estudantes, o verão é um momento para romper com a rotina, seja ela ensinar (principalmente) ou aprender (principalmente). É apenas julho, e a maioria dos professores e alunos tem cerca de dois preciosos meses de verão à esquerda antes que as aulas da faculdade comecem mais uma vez no final de agosto ou início de setembro. Ainda assim, onde os professores estão preocupados, em breve será hora de elaborar linhas de curso e planos para o período de outono.
Os professores são apenas humanos e a maioria não quer tornar as coisas mais difíceis mudando muitas coisas sobre seus cursos. No entanto, penso que é um exercício útil para implementar algumas mudanças em pelo menos um curso. Por exemplo, se você mudou o (s) livro (s) que você está atribuindo, então você apresentou uma mudança bastante importante que exigirá que você revise e provavelmente revise os tópicos diários ou semanais listados em seu programa de estudos. A menos que você esteja ensinando psicologia introdutória ou uma das principais áreas atuais (por exemplo, psicologia social, psicologia do desenvolvimento), não é necessariamente o caso que os tópicos do capítulo seguem uma determinada ordem.
Que tipos de outras pequenas mudanças você poderia considerar? Bem, e os exames? A pesquisa demonstra claramente que os alunos tendem a fazer melhor (saber mais) quando são testados ou questionados em mais, em vez de menos ocasiões. Você oferece mais do que um exame intermediário e final? Se não, então você pode adicionar um ou mais testes para a mistura do seu programa. Alternativamente, considere testes semanais além do exame intermediário e final (ou deixe cair o meio termo, mas mantenha a final com os questionários). Avaliações mais frequentes incentivam os alunos a manterem a leitura (em vez de fazerem tudo antes do meio do meio, por exemplo).
E os papéis? A maneira tradicional de ensinar a psicologia – pelo menos em cursos de nível superior – era fazer com que os alunos escrevessem um documento de longo prazo, que geralmente era devido no final do semestre. O "papel de grande termo" ainda tem um lugar, penso eu, para muitos estudantes, especialmente aqueles que estão contemplando a pós-graduação. Aprender a escrever no estilo APA e a rever vários estudos sobre um determinado tópico é uma maneira de ver como os psicólogos pensam e conduzem suas pesquisas. Mas também é uma boa idéia considerar dar aos alunos mais e mais breves oportunidades para escrever. Por quê? Simplesmente porque a escrita é indiscutivelmente um dos resultados de aprendizagem mais importantes de uma boa educação de graduação (eu diria que é o número um, mas sou eu).
Então, ao invés de apenas uma abordagem de papel grande, você pode atribuir aos alunos a escrever documentos de reflexão ou reação em resposta à discussão em aula ou a uma determinada leitura atribuída. Esses documentos não precisam ser longos, duas a três páginas são razoáveis. Se você atribuiu cinco ou mais desses documentos ao longo do semestre, então, até o final, os alunos escreveriam tanto quanto o documento de termo usual. Muitos professores informam que os trabalhos mais curtos não são apenas mais rápidos, mas também são mais interessantes porque se baseiam nos pensamentos cânditos dos alunos, que, por sua vez, podem ser forragens para discussões subseqüentes. Se você está ensinando um curso de nível inferior ou intermediário, atribuir alguns papéis mais breves pode ser apenas a coisa – salve o grande papel para as aulas avançadas e capstone. Outras idéias para documentos mais curtos incluem revisões de livros, entrevistas e reações a artigos de revistas.
Uma última sugestão para uma pequena mudança em suas aulas: apresentações orais. Os seus alunos têm a chance de conversar com os seus colegas? Estes não precisam ser longos, apenas 10 minutos ou mais. Falar em público é algo que muitos estudantes temem, mas como escrever, aprender a falar antes que outros possam ser uma habilidade de pós-graduação inestimável. A chave é dar aos alunos algumas diretrizes sobre como dar uma palestra – há muitas rubricas a serem encontradas on-line – para que possam preparar a experiência como se fossem outras tarefas classificadas.
Então, à medida que o novo termo se aproxima, demore um pouco para considerar fazer uma pequena alteração em suas aulas. Você pode manter seu ensino fresco e ajudar seus alunos a desenvolver suas habilidades ao mesmo tempo.
