Terapia de diversão

A terapia divertida não é uma terapia "real" porque, por enquanto, pelo menos, é mais uma idéia do que uma prática. Há conversa sobre isso, claro. Mas não há pesquisa. Nenhuma certificação. Não há estudos rigorosos de sua eficácia. Estou apenas dizendo.

Desta vez, estamos falando sobre que terapia divertida, se houvesse tal coisa, seria como para nós agora que somos todos crescidos.

Há muito tempo, há pouco mais de 45 anos, comecei a tomar a sério a necessidade de terapia de diversão para adultos. Começou a primeira vez que conheci um grupo de professores para apresentar meu novo currículo dos Jogos de Interplay.

Eu tinha preparado uma seleção de oito jogos infantis diferentes, cada jogo demonstrando um tipo diferente de interação, com o objetivo de apresentar professores à abrangência notável de complexidades sociais e conceituais que podem ser encontradas nos jogos infantis. O primeiro da série foi Duck-Duck-Goose. Agora, eu tinha apenas 45 minutos, então minha intenção era jogar cada jogo por mais de 5 minutos, no máximo. Eu estava um pouco tentativa de começar com este jogo, porque era de ordem infantil e fisicamente exigente. Mas meu público era jovem e eu também. Então eu apresentei o jogo. E nós começamos a tocar. E cinco minutos depois, quando eu disse que era hora de ir para o próximo jogo, eles simplesmente não me deixariam. E cinco minutos depois, o mesmo. E assim por diante, 40 minutos depois, eles ainda estavam tocando, e eu tive que detê-los, apesar de suas queixas vociferantes.

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Esse foi o meu ponto de viragem. Esse foi o primeiro momento em que me permitirei pensar que o que as crianças me ensinaram sobre a importância e a relevância dos jogos foi ainda mais importante e relevante para os adultos.

Um ano ou mais depois eu estava reunindo uma tarde toda semana com um grupo de jovens professores – pessoas maravilhosas que vieram a este maravilhoso lugar chamado Durham Child Development Center (estabelecido pelo visionário Don e Lore Rasmussen), oferecendo tempo para que pudessem construir móveis e fazer jogos para a sala de aula – compartilhando com eles o que aprendi sobre jogos. À medida que progredimos, desenvolvemos um padrão: brincar um pouco, conversar um pouco, brincar um pouco, conversar um pouco mais, jogar, jogar, brincar, falar muito, jogar um pouco mais.

A parte falante foi principalmente focada na diversão. Às vezes, nos desviamos das contemplações do significado da educação e da natureza do universo e das coisas, mas sempre voltamos aos nossos temas básicos de jogo e diversão. Reunião depois da reunião encontramos mais e mais conexões entre nós e essas conexões, e as pessoas às quais nos estavam conectando; e a diversão que estávamos encontrando juntos tornou-se mais profunda, em algo íntimo, algo muito parecido com o amor.

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Tornou-se óbvio. No processo de compartilhar diversão e falar de diversão, estávamos nos curando uns aos outros. Nós estávamos nos tornando mais como nós, mais como o eu que amamos. Aprendendo e libertando-se, criamos uma comunidade poderosa e capacitadora – tudo em nome de jogos.

Esta era uma experiência diferente da que eu tinha com as crianças. Para as crianças, especialmente para as crianças mais novas, apenas tocar juntos era o suficiente. Aparentemente, quanto mais velhos recebemos, mais importante é para nós "processar" nossas experiências. Nós gostamos de falar. Nós gostamos de comparar idéias e impressões e conclusões tentativas. É divertido. Talvez porque tenhamos muito mais a brincar. Nossos corpos são mais capazes. Ou as mentes mais profundas e complexas.

Embora nossa conversa, como a nossa peça, fosse terapêutica, não era de modo algum o tipo de conversa que se associaria à terapia "real". Não estávamos investigando nosso passado. Não estávamos tentando entender o que está errado com a gente. Não estávamos tentando descobrir nossos traumas mais antigos ou enfrentar o que "realmente sentimos" sobre nós mesmos ou entre nós. Nós estávamos falando sobre diversão e fazer coisas, e nós mesmos, mais divertidos. Se houvesse alguma finalidade para nossas conversas, era para entender como poderíamos nos divertir mais e como podemos tornar essa diversão mais profunda e como podemos compartilhar essa diversão com nossos alunos, nossos pares, nossos entes queridos, nossos mundo. De muitas maneiras aprendemos a celebrar a nós mesmos, a nossa saúde, nossas comunidades.

Nosso repertório de diversão se expandiu. Curiosamente, à medida que jogamos mais e mais jogos, nos sentimos atraídos pela tolice, para os jogos mais tolos, para os tipos de jogos que não nos permitimos jogar desde que éramos talvez, o que, oito anos de idade ? Os mesmos jogos que compõem a maior parte dos meus jogos para colecção de pessoas brincalhão.

À medida que passamos por nossa adolescência, nosso repertório de "coisas divertidas para fazer" tende a estreitar e, ao mesmo tempo, aprofundar. Os jogos tolos tornam-se as coisas que jogamos apenas quando estamos bêbados ou altos ou com uma pijama ou acampando ou em algum outro lugar seguro, longe de todos os outros exceto os mais próximos. Mas, como adultos, dada a permissão, esses mesmos jogos pareciam ser os mais divertidos, para se tornarem o melhor, bem, a cura. Mas chegar lá leva muita conversa.

Outra coisa que começamos a fazer juntos naquela pequena comunidade divertida era jogar com jogos. Tentaríamos mudar regras, combinando regras de diferentes jogos. Nós tentaríamos jogos que eram um pouco, bem, assustador – jogos que você tinha que jogar com os olhos fechados, jogos que envolveram abraços, toques, que testaram os limites de nossos lugares seguros. Jogaríamos com as coisas que aprendemos a não jogar quando tenhamos adolescentes que esperavam ser aceitos como adultos. Nós jogaríamos jogos tolos para que pudéssemos nos libertar da necessidade de ser levados a sério. O que, é claro, nos deu muito mais para falar. Mas ainda assim, o que nós conversamos foi diversão e jogos, sobre como podermos tornar os jogos mais divertidos, sobre o que sentiu quando eles e nós éramos realmente divertidos, sobre o que mais podemos fazer realmente divertido ou, melhor, redescobrir a diversão de – como, por exemplo, o ensino. Porque essas eram coisas que geralmente não podíamos conversar com mais ninguém. Porque não tivemos tempo? Porque não tivemos a permissão.

Falar, no entanto, não era nosso propósito. Foi um dos meios que encontramos para nos dar a permissão que precisamos para jogar mais, para jogar mais profundamente. E no processo, embora não fosse o propósito, algo em nós, em todos nós, estava sendo curado.

O que me levou a estabelecer o Games Preserve. Qual é o que provou ser o núcleo do meu trabalho desde então.

Na última década, eu comecei a explorar o conceito de treinamento divertido. É o mais próximo que cheguei, até agora, para descrever o processo de Fun Therapy, se houvesse tal coisa.