Capacitando Alunos de Cor (Parte 7 de 8)

Entrevista com os autores Dr. Gail e Rufus Thompson revela estratégias de especialistas.

Dr. Gail Thompson e Rufus Thompson na EY Awards Gala (16 de junho de 2017).

Fonte: Vanessa Carroll, usada com permissão

Em 12 de junho de 2017, eu (JR) tive a honra de sentar com o Dr. Gail Thompson (GT) e Rufus Thompson (RT) para discutir seu livro: Sim, você pode !: Conselhos para professores que querem um grande começo e um grande acabamento com seus alunos de cor (Thompson & Thompson, 2014). Thompson e Thompson ganharam inúmeros prêmios no campo da educação e são incansáveis ​​defensores dos estudantes. Suas extensas carreiras em educação – incluindo ser elas próprias professoras – dão a elas a perspectiva poderosa tanto do educador quanto do pesquisador.

• O que você faria para agradar um punhado de amigos?
• #MeToo 2.0: O próximo passo doloroso do movimento
• Acenda seu fogo com as faíscas da diversidade
• A briga muito define seu relacionamento?
• A vida interior dos animais: amor, tristeza e compaixão

Seu livro recente oferece muitas estratégias para se encaixar em uma única peça, mas nesta entrevista de oito partes eles oferecem uma amostra que pode ser usada para adquirir uma visão adicional e iniciar conversas cruciais. Veja os posts anteriores (começando com a Parte 1) desta entrevista para perguntas anteriores. Postagens adicionais nesta série abordarão questões adicionais.

Entrevista Parte 7 de 8

(Questão 8 de 10)

• Quatro truques meu cérebro ansioso joga em mim
• O caso dos pré-escolares ter mais tempo na tela
• Por que ir para a faculdade?
• Qual é a diferença entre um sociopata e um narcisista?
• Encontrando a paz dentro – um desejo de ano novo

JR:

Eu amo que você cobre gritando. Acho que os professores gritam com os alunos com mais frequência do que o público pode suspeitar. Você pode descrever o impacto que o grito tem sobre os alunos e o gerenciamento da sala de aula?

Quando comecei como professor, vi outros professores gritando com as crianças e fiquei chocado. Eu não tinha pensado que isso aconteceu.

GT:

Dois vídeos vêm à mente – vídeos recentes. Um deles era um professor em Baltimore que estava gritando em uma sala de aula cheia de crianças afro-americanas, logo após a eleição. Ela disse: “Você punk a– [palavrão] n— [ofensiva racial ofensiva], todos vocês vão morrer.” Ela estava gritando o tempo todo, mas alguém capturou isso em videoteipe. O outro foi um professor (acho que foi na Carolina do Sul), na verdade batendo na cabeça do garoto, e alguém o capturou em vídeo. Eu tive professores (novos professores, geralmente), embora em um caso a mulher que escrevemos aqui [no livro] não fosse uma nova professora, que disse: “Já me disseram que para crianças negras você tem que gritar neles para chamar sua atenção. ”No caso da professora que escrevemos aqui, foi uma professora branca em Iowa que foi informada por um professor negro. Muitas vezes, essa informação ruim é de negros que têm a mentalidade errada (ruim, deficitária) sobre crianças negras de baixa renda e estão promovendo estereótipos. Então, o que eu sempre digo é: “Você quer ser gritado? Como você se sentiria se alguém estivesse gritando com seu filho? ”Coloque-se no lugar daquela criança, e se não for algo aceitável para seu filho, não o faça para os filhos de outras pessoas. Eu digo constantemente, de volta àquela Regra de Ouro.

JR:

E essa mentalidade pode ser aplicada a tantas coisas.

RT:

No meu caso, eu cresci gritando todos os dias. Então, se um professor gritasse comigo, depois de dois segundos [estalo] eu estou olhando para ela, estou respeitando a ela ou a ele, mas isso não tem sentido para mim porque não há nada que eles possam fazer comigo. Se meu avô estivesse gritando comigo e eu não estivesse ouvindo, eu teria uma surra. Então, eu sabia que, primeiro de tudo, se uma professora estivesse gritando comigo, eu iria me meter em casa (porque ela ia chamar de lar e eu ia pegar uma surra), e eu sabia que se a professora estivesse gritando para mim e não ligaria para casa, não há nada que eles possam fazer comigo e por isso não estou ouvindo o que eles estão dizendo. Porque esse grito é insignificante para mim.

Eu penso em uma assistente de direção na escola primária que meu mentor (Rand Shumway) acabou indo, e esta assistente de diretor estava gritando com esse menino afro-americano da quarta série. O mesmo tipo de coisa que eu passei: apenas gritando com essa criança no topo de seus pulmões e dando esta palestra. Durante todo o tempo houve um motorista da UPS que entrou com um pacote. Ele ficou lá por cerca de um minuto e ela continuou gritando com esse garoto. Depois que tudo terminou e o Sr. Shumway saiu de algum outro lugar do campus, o motorista da UPS foi embora porque não aguentava mais, o Sr. Shumway ligou para o garoto e ele me ligou também. O Sr. Shumway fez o que fez e descobriu que esse garoto tinha uma vida horrível. Ele viu seu irmão ser assassinado como parte da violência das gangues. Ele tinha visto todos os tipos de coisas horríveis acontecerem (eu sei que não é o caso geral, mas no caso deste estudante foi), e então não há nada que o diretor assistente possa dizer ou fazer com ele que vá em qualquer nível ao que ele tinha experimentado na vida real. Então, basicamente, o que ela estava fazendo era sentir-se melhor, mas não estava fazendo nada para o garoto, exceto tentar fazê-lo se sentir pior, e ele a dissuadira.

JR:

Eu adoro como essas duas respostas funcionam juntas, porque cobre aquele grito 1) não é bom para o garoto, e 2) não está nem conseguindo o que o educador está tentando alcançar, então é inútil e prejudicial ao mesmo tempo.

GT:

E também pode fazer com que uma situação se agrave em termos de uma criança pode ficar física com esse professor.

JR:

Ele também destaca que, se um estudante se comportou de uma maneira tão desafiadora que um educador está gritando, então aquele estudante pode ter vindo de algum tipo de conflito e não da perfeita vida em casa ou da vizinhança.

RT:

E então a outra suposição é que só porque o estudante é um homem afro-americano, que eles vieram de uma vida difícil. Então, você sente que eu tenho que te tratar assim porque você é pobre e incapaz de lidar com a sociedade regular. Então, você tem que observar essa suposição também.

JR:

Sim, claro que poderia ser qualquer criança. Pode ser uma criança de qualquer raça ou etnia. Meu coração iria para qualquer criança que estivesse agindo.

Qual o proximo?

No meu próximo post para esta coluna (Parte 8), o Dr. Thompson e Thompson responderão a mais perguntas sobre como os professores podem apoiar melhor os alunos de cor.

Referências

Thompson, GL e Thompson, R. (2014). Sim, você pode !: Conselhos para professores que querem um ótimo começo e um ótimo final com seus alunos de cor . Thousand Oaks, CA: Corwin.