Um olhar sobre ofertas de internet sobre como lidar com o bullying em sua sala de aula é suficiente para estabelecer que o bullying é um grande negócio. Inúmeros livros, programas e especialistas oferecem seus conselhos, e a compra de programas pré-embalados nos faz sentir como se tivéssemos "comprometido" em abordar o problema em nossas escolas.
A maneira mais importante de apoiar uma sala de aula "sem bullying" é criar um ambiente pró-ativo, que reforça continuamente as normas de civilidade e tolerância. Muitos livros anti-bullying descrevem exercícios para promover esses valores, mas não têm um "plano de backup". Como a maioria dos manuais parentais, há uma suposição de que os bons conselhos contidos neles não cairão, muito menos ser considerados namby-pamby pelos estudantes.
Suponhamos que sua escola não tenha se inscrito apenas para uma iniciativa anti-bullying em toda a escola, mas que você ou o seu diretor deram "a conversa" sobre bullying. Alguém assumiu essa responsabilidade do primeiro dia – mesmo que o "bullying" tenha se tornado uma palavra-chave que tenha os alunos rolando os olhos e suspirando. Isso é suficiente para sinalizar que qualquer iniciativa que sua escola tenha decidido precisará de reforço e suporte. Além de Explicar os comportamentos (matizados) que você não tolerará em sua sala de aula (e as conseqüências para envolvê-los), estas cinco estratégias e técnicas podem apoiar seus esforços para incorporar iniciativas anti-bullying.
- Amassar um pedaço de papel na frente da sua classe. Explique que é assim que as pessoas se sentem quando são intimidados – eles se retiram e se colapsam em si mesmos e pensam em si mesmos como lixo que outros querem jogar fora. Desmantelar e suavizar o papel, então pergunte aos alunos se o papel é o mesmo que quando começou. O bullying pode causar dano permanente, mesmo que seja "retraído".
No futuro, quando você ver ou suspeitar de bullying em sua sala de aula, pause em seu ensinamento e amasse um pedaço de papel …
- Incorporar a "percepção" na sua rotina de ensino. Discuta várias maneiras de entender a história, um evento mundial, uma notícia local, uma pintura, um livro, uma descoberta científica ou a relevância de "estatísticas" (matemática) para respaldar "fatos sociais". As ilusões ópticas levam esse ponto lar de crianças do ensino fundamental. Compreender que existe uma variedade de maneiras pelas quais entender eventos ou artefatos estabelece uma estrutura para a tolerância da diferença (existem muitas perspectivas que orientam o comportamento nos corredores e cafeterias …)
- Identifique uma habilidade social com a qual você se concentrará em sua aula – por exemplo, empatia. Modelá-lo, tece-o em atividades de classe e dê feedback positivo a seus alunos quando você vê-los empregando.
- Identifique as crianças solitárias e desconectadas em sua sala de aula e continue a envidar todos os esforços para atraí-los para o trabalho grupal, para reorganizar o assento ou criativamente, incluí-los em planos de aula. Quando os resultados dos exames são a única consideração em nossas salas de aula, nós privilegamos normas que facilmente confundem muitos de nossos alunos. Procure, em vez disso, educar através da criação de oportunidades de orgulho.
- Crie um plano de ação de "kit de emergência" bullying. Como um exercício, exigem que os alunos pensem em como eles responderiam ao bullying. Fale depois dos eyerolls e da postura furtiva com instruções como: "Você sabe como tirar uma captura de tela no chat instantâneo – anonimamente? ou "identificar a reação do seu corpo ao fato de ter sido envergonhado publicamente, e pensar sobre como você pode contra-lo (antes de fazer algo que piora)" ou "quem é alguém em quem você poderia confiar se houvesse realmente realmente um problema?"
Quaisquer iniciativas de iniciativas maiores que as escolas ofereçam devem ser reforçadas pela incorporação rotineira de valores e orientações anti-bullying subjacentes. Mesmo que os jovens mostrem sinais de tédio e resistam a participação, o que estabelecemos como normativo "entra de lado", e quanto mais freqüentemente a repetimos, mais extensivamente ela se incorpora na cultura de uma escola.
Como educadores, devemos nos preocupar com o processo . Como nós – e os nossos alunos – tanto definir como alcançar metas devem vir a preocupar-nos tão profundamente quanto os resultados múltiplos que podem crer sucesso e fracasso.
