Em todo o mundo, funcionários do governo, educadores e empresas identificaram inovação e empreendedorismo como prioridades elevadas para o crescimento econômico. Eles estão perguntando: "Como vamos treinar um grande número de jovens para serem inovadores?" Antes de abordarmos essa questão, há uma mais ampla: "Quão bem o nosso sistema educacional funciona, mesmo para disciplinas acadêmicas tradicionais?"
Os exemplos dramáticos de start-up excepcionalmente bem sucedidas – como o Google, o Facebook, agora Uber, impulsionado pelo modelo de capital de capital de risco, juntamente com a incerteza na economia global, levaram à crença de que uma boa idéia se torna grande quando pode ser validada por expansão maciça e rápida. Encontrar uma maneira de escalar é promovido como a fórmula mágica para o sucesso.
Mas – isso é uma suposição correta?
Se o objetivo da educação, como foi articulado há 50 anos, é treinar um grande número de trabalhadores para ter as habilidades necessárias para a indústria no momento, que foi alcançada com sucesso. A entrega de educação pode ser escalada do mesmo modo que a fabricação de volume. Durante décadas, tivemos salas de aula que possuem várias centenas de lugares e monitores de TV chegam aos alunos sentados nas costas. Hoje, os MOOCs (massivamente abertos, cursos on-line) podem chegar a dezenas, até mesmo centenas de milhares de alunos, pois cada aluno usa seu próprio computador para acessar o material por sua própria conveniência.
Como sabemos o que os alunos aprendem? O ensino pode ser escalado. Pode aprender?
Este é um desafio fundamental: se o foco na educação mudar para aprender, o que um aluno precisa aprender a tornar-se mais inovador (e empreendedor)?
Existem muitos tipos de inovação e muitas maneiras de ser um inovador. Algumas pessoas acreditam que a energia criativa necessária é mais parecida com o temperamento artístico do que as habilidades de engenharia disciplinadas. Quem já perguntou sobre escalar a educação dos artistas? A essência da inovação não é a criação de algo novo e diferente? Isso não exige a expressão de uma perspectiva única, talvez uma personalidade particular?
Se houvesse fórmulas padrão, processos sistemáticos de inovação que pudéssemos ensinar a centenas de estudantes em uma classe, virtual ou física, isso não significaria que uma porcentagem significativa dos alunos apresentasse conclusões semelhantes sobre "o que é inovador "? Se todos os alunos estiverem expostos ao mesmo material didático, o que irá estimular e incentivar o pensamento divergente? Que outros tipos de insumos podem ajudar os alunos?
O feedback e a orientação individuais são a resposta óbvia – mas é isso que não escala.
Para um professor fornecer apenas 30 minutos por semana de atenção total a cada aluno, isso significaria que um máximo teórico de 80 alunos poderia ser servido em uma semana de 40 horas. Esse cronograma não permitiria qualquer outra atividade, como o ensino em sala de aula ou as responsabilidades administrativas.
Então – qual é a lógica subjacente à questão da ampliação da educação em inovação?
Talvez devamos aceitar a premissa de que, para desenvolver capacidades e talentos inovadores, devemos desenvolver características únicas de cada indivíduo – aprendizado personalizado.
No nosso sistema educacional atual, há uma falta de professores. Quantos têm o interesse e a capacidade de fornecer o tipo de orientação discutida aqui? Como alguém que nunca teve a experiência de ser um inovador fornece feedback útil a um jovem que aprende o que a inovação pode ser? Talvez ser um aprendiz seria uma maneira mais eficaz de aprender a ser um inovador?
Talvez algum dia, o software de inteligência artificial (AI) possa ser desenvolvido para que cada um de nós possa ter um "invento de AI" virtual que possa entender quem somos e como pensamos ainda mais profundamente do que conhecemos. Este invólucro AI seria nossa "interface do usuário", fornecendo a informação contextual que precisamos para desenvolver nossos talentos. E se pudesse ser um "Mentor de AI", capaz de desafiar nossas crenças, nossos pressupostos, nossas perspectivas? Poderia entender quando nossas mentes precisam de correr e nos provocar um pensamento divergente? O benefício de tal IA seria tão valioso quanto a interação humana direta?
Por enquanto, pelo menos, precisaremos de professores-mentores experientes e dedicados que possam orientar um número relativamente pequeno de inovadores ansiosos – a nível pessoal.
