Ensino de grandes aulas de faculdade com um sorriso

Nos meus 20 anos de ensino, ensinei todos os tipos de classes de todos os tipos de tamanhos.

Fonte: Nikolayhg / Pixabay

No SUNY New Paltz, temos a sorte de ter tamanhos de aula relativamente pequenos. A maioria das aulas de psicologia é limitada a 36 – e várias são limitadas em números mais baixos do que isso (por exemplo, nossos seminários são limitados em 20). Dito isto, de vez em quando, muitas vezes devido a "condições orçamentárias ausentes", somos convidados a ensinar algumas grandes seções (o que nos permite oferecer menos seções totais e encontrar algumas economias monetárias). Você sabe, não acho que este seja um grande negócio e, de fato, eu encontrei maneiras de curtir ensinar aulas relativamente grandes.

Se você é um professor da faculdade pensando sobre como efetivamente ensinar a um mar de estudantes, acho que o principal truque é desenvolver maneiras de criar uma atmosfera e uma comunidade em pequena escala. Aqui estão alguns truques do comércio para fazer isso acontecer.

1. Traga estudantes avançados (ou estudantes de pós-graduação) para servir como auxiliares de ensino.

• Psicologia, computadores e fenômenos sociais
• Gripe cerebral e por que você deve se preocupar com eles
• Psicopatas no trabalho
• A Psicologia da Autodefeita
• "Ela" não é uma fantasia: o que recebemos de um amigo virtual?

A maioria das universidades tem maneiras de permitir que estudantes avançados se ofereçam voluntariamente como assistente de ensino (por experiência) ou obtenham o crédito do curso para fazê-lo (muitas vezes através de "crédito de estudo independente"). Em minhas grandes aulas (que passaram mais de 100), tento ter cerca de 1 AT por 20 alunos. Todas as semanas, eu tenho alunos completos dois tipos de atribuições não classificadas que são supervisionadas pelas TAs. Em primeiro lugar, faço-lhes que escrevam questões relacionadas às leituras semanais – e os ATs as coletam, registram que foram completadas de forma eficaz e fornecem feedback. Este processo garante que os alunos estejam regularmente conectados à classe e recebam feedback constantemente. Em segundo lugar, eu tenho minhas AT supervisionar discussões semanais on-line (BlackBoard) com seus alunos particulares (cada TA tem cerca de 20 alunos que ele ou ela supervisiona). Novamente, este processo garante que os alunos recebam feedback regular e que tenham experiências significativas em um contexto de grupo pequeno.

2. Prepare alunos para exames de ensaio, mas teste-os com exames de múltipla escolha.

Na minha experiência, preparar os alunos para exames de redação é a melhor maneira de ajudá-los a processar a informação de forma profunda e pensativa. Eu preferiria que os alunos pudessem conversar de forma coerente sobre o conteúdo do que memorizar fatos aleatórios sobre o conteúdo! Com uma grande aula, é complicado, já que os exames de ensaio demoram muito mais tempo do que os exames de múltipla escolha. Eu tenho um sistema para lidar com isso. Antes de cada exame, dou aos meus alunos uma lista de possíveis ensaios. Podem ter entre 10 e 20 ensaios. Eu lhes digo que para estudar de forma eficaz, além de ler suas notas e o livro de texto, eles devem escrever respostas para todos os ensaios. E eu sempre ofereço que os alunos possam trazer seus trabalhos escritos às horas do escritório (ou às horas de escritório de nossos ATs) para que possamos ajudá-los a superar seu trabalho – e certifique-se de que eles entendem os conceitos. O truque vem com a forma como faço o exame. Eu escrevo itens de múltipla escolha em grande parte com base no que os ensaios fortes deveriam incluir. Então, se um ensaio sobre o tema do altruísmo selecionado por parentes precisasse incluir uma seção sobre o conceito de aptidão inclusiva , vou escrever um item de múltipla escolha que engloba uma compreensão básica de fitness inclusiva. Na minha experiência, este sistema tem muitos benefícios, incluindo o seguinte:

• Os animais deveriam ser cientistas da Libel?
• Gorilas e elefantes, Oh meu
• Personalidade: um fator de risco e resiliência para a procrastinação
• Muito dinheiro! Muito dinheiro!
• Que século de pesquisa revela sobre crianças superdotadas

• Os estudantes estudam muito, devido à grande quantidade de ensaios que precisam preparar.
• Os alunos desenvolvem uma compreensão coerente e narrativa do conteúdo – um entendimento que é transferível para sua capacidade de escrever ou falar sobre as idéias.
• Os alunos que estudam muito tendem a fazer bem nos itens de múltipla escolha simplesmente porque esses itens foram projetados para combinar de perto com o conteúdo dos ensaios.
• Os alunos não relatam o processo como estressantes porque sabem que, se preparam todos os ensaios antes do tempo, devem fazer bem no exame (e para os alunos que seguem esse processo, geralmente é o caso).

E, para o registro, eu realmente classificamos estas coisas à mão sem qualquer tecnologia de scantron extravagante – descobriu ao longo dos anos que é mais eficiente fazer isso à mão do que trazê-los para outro escritório e esperar um ou dois dias para eles sejam feitos por computador. Esta é uma questão de preferência, é claro.

3. Atribua uma breve tarefa de papel de alto impacto.

OK, direi que você poderia considerar este opcional, mas acho que é realmente uma ótima coisa se você puder fazer o tempo. Obviamente, a tarefa específica que você fornecerá dependerá das metas e do conteúdo da sua classe específica. Para a minha classe de psicologia evolutiva, que às vezes ofereço a um grande número de alunos, atribuo uma proposta de pesquisa de duas páginas sobre uma idéia inovadora e testável que os estudantes desenvolveram durante a aula. Eu lhes forneço um modelo de tal papel para que eles possam ver os elementos e a essência dele. Esta tarefa é semelhante ao que pode ser apresentado, por exemplo, a uma conferência como um breve resumo de uma idéia de pesquisa. Eu digo a meus alunos que os pontos serão retirados se ele for inserido em uma terceira página (citando o exemplo da conferência, os painéis da conferência sendo menos amigáveis ​​para os envios que não estão de acordo com as diretrizes indicadas). Eu digo aos alunos que eles podem trazer rascunhos iniciais para mim ou para os ATs antes da submissão. Embora demore um pouco para classificar isso, não é para sempre. Eu diria que acabo gastando cerca de oito horas totais a classificar papéis desse tipo para uma classe de cerca de 100. Para mim, os benefícios de fazer que os alunos se envolvam em um exercício de escrita pensativo simplesmente valem a pena.

4. Tome freqüência (de forma eficiente) a cada momento.

Como professor universitário relativamente sênior, não posso enfatizar o quanto é importante conhecer os alunos em nível pessoal. Quando um professor não toma tempo para conhecer seus alunos, o processo de ensino / aprendizagem está comprometido porque a apatia pode infiltrar-se. Quando ensino uma grande aula, presto atendimento a cada momento com o objetivo de tentar conhecer cada estudante. Provavelmente nem sempre acabo memorizando o nome de cada aluno, mas eu costumo chegar perto. E o tempo gasto no processo vale a pena porque os alunos se sentem conectados a mim e ao curso de forma mais ampla como resultado. O cuidado é, na minha opinião, fundamental em todos os aspectos do ensino. E há muitas maneiras de demonstrar cuidados genuínos ao ensinar grandes classes.

Bottom Line

Você é professor de faculdade que está sendo designado por uma classe super dimensionada? Nervoso sobre isso? Preocupado com os estudantes se tornarem um grande mar de apatia? Preocupado por não poder fornecer avaliações significativas? Com um pouco de engenho, existem várias maneiras de alcançar todos os objetivos que você deseja alcançar em sua sala de aula – mesmo que haja 100 deles naqueles assentos em camadas naquele quarto sem janelas no porão do Centro de Conferências!