Um artigo recente publicado pelo distinguido estudante de educação talentoso David Lubinski da Universidade Vanderbilt: "De Terman a hoje: um século de descobertas sobre a precocidade intelectual", serve como um excelente recurso para pais, estudantes e educadores interessados nas descobertas de dois grandes estudos longitudinais dos dotados que abrangeu aproximadamente o século passado e, mais amplamente, a progressão histórica da pesquisa sobre o talentoso. Aqui estão as descrições breves dos estudos longitudinais:
Estudos Genéticos de Genius de Lewis Terman: Lançado no início da década de 1920 e incluiu mais de 1.500 adolescentes identificados nos 1% superiores da habilidade intelectual geral.
Estudo longitudinal de juventude matematicamente precoce de Julian Stanley (SMPY): lançado no início da década de 1970, agora co-dirigido por Camilla P. Benbow e David Lubinski, e incluiu mais de 5.000 adolescentes identificados nos 1% superiores da habilidade intelectual geral.
O nível eo padrão de habilidades importam
O estudo de Terman mostrou que os 1% maiores indivíduos tendiam a ser bastante bem sucedidos em geral. Os achados do SMPY também mostraram que os indivíduos superiores de 1% são bastante bem sucedidos, então documentados que mais habilidades importam mesmo dentro desse altamente selecionado 1% e que o padrão de habilidades matemáticas, verbais e espaciais além de sua habilidade geral é importante na previsão de múltiplos estudos resultados profissionais e criativos.
Nível de habilidade: os achados de SMPY demonstraram que, mesmo dentro dos 1% superiores de habilidade, mais habilidades são importantes. Portanto, a idéia de que, além de um certo limite de habilidade, diga um QI de 120, mais habilidade não importa foi demonstrada como falsa.
Padrão de habilidade: a SMPY ampliou os achados de Terman mostrando que, além do nível de habilidade geral, o nível e padrão de habilidade matemática, verbal e espacial de um indivíduo desempenharam um papel importante na predição de resultados posteriores. Por exemplo, indivíduos com habilidades comparativas relativamente superiores aos de matemática / espacial tendem a acabar em profissões de humanidades, enquanto indivíduos com habilidades matemáticas e espaciais relativamente superiores aos talentos verbais tendem a acabar nas profissões de STEM.
Interesses e valores importam
Os interesses e os valores medidos dos jovens superdotados também prevêem resultados posteriores além do nível e padrão de habilidade. Teórico (a descoberta da verdade: empirismo, intelectualismo), Econômico (o que é útil: engenhosos e práticos), estético (forma e harmonia: graça, arte na vida), social (amor das pessoas: altruísmo, simpatia e cuidado) Os valores políticos (poder em todos os reinos: influência, liderança) e religioso (unidade de vida: compreensão do significado da vida, santidade) e seu padrão ajudaram a melhorar a previsão de resultados posteriores.
Estímulo educacional e horas dedicadas ao desenvolvimento do talento questões
Tanto o estudo de Terman quanto o estudo SMPY mostraram que o estímulo educacional avançado é importante para os indivíduos superdotados desenvolverem completamente o seu talento e atualizar seu potencial intelectual. Um estudo da SMPY mostrou que o salto de notas é uma intervenção altamente eficaz na realização posterior, e outro estudo mostrou que não pode ser necessariamente uma intervenção específica que interessa ao desenvolvimento de jovens talentosos, mas sim a combinação correta e a intensidade das intervenções – o apropriado dosagem educacional – para mantê-los intelectualmente estimulados e comprometidos. Além disso, as descobertas da SMPY também mostraram que a vontade de trabalhar longas horas varia muito entre a população superdotada e, portanto, também provavelmente está relacionada ao desenvolvimento de conhecimentos a longo prazo.
Em geral, jovens talentosos crescem para serem adultos altamente realizados e bem ajustados
Em 1916, a visão predominante da criança superdotada era "precoce e madura, cedo para apodrecer", incluindo a idéia de que as crianças superdotadas eram fisicamente fracas e emocionalmente instáveis. No entanto, as descobertas de Terman na década de 1930 já mostraram que isso estava incorreto. Os resultados da SMPY indicam que, amplamente, os jovens talentosos crescem para serem adultos altamente realizados, obtendo doutorado, uma renda mais alta, patentes, publicações, posse da universidade e outras conquistas criativas a taxas muito altas em relação à população em geral. Os jovens dotados também crescem para não ser diferentes dos seus pares da mesma idade em termos de satisfação de vida ampla relatada em relação à vida pessoal e familiar.
Claro, esta revisão da pesquisa e os destaques das principais descobertas são baseados em estudantes talentosos em geral, e o caminho individual na vida para cada estudante superdotado certamente não é médio, mas único. No entanto, essas amplas descobertas podem ser úteis para entender o que a pesquisa longitudinal nos últimos 100 anos demonstrou e deve ser conhecida pelos pais, estudantes e educadores que esperam ajudar os jovens dotados a desenvolverem o máximo.
