* Autor principal é o Dr. Timothy Reilly
Casos de alto perfil de assédio sexual, coerção e agressão são abundantes. Os acusadores de Harvey Weinstein são, em muitos casos, apenas a ponta do iceberg na indústria cinematográfica. E o problema não pára por aí, com ginástica norte-americana, NPR e membros do Congresso em ambos os lados do corredor sendo todos acusados de assédio sexual ou abuso.
É um problema antigo e difundido, por isso há muito mais a ser feito, incluindo o aumento do número de mulheres nas profissões.
Aumentar o número de mulheres em ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM) tem sido lento, apesar de décadas de esforços da National Science Foundation e de outras organizações. A paridade no envolvimento das mulheres na ciência natural está muito distante, especialmente na física e na química (as mulheres são muito mais amplamente representadas na biologia e na psicologia).
Em parte, essa disparidade no envolvimento das mulheres na ciência é certamente o resultado de discriminação contínua (como ser menos convidado a dar palestras), assédio sexual e outras diferenças de longa data na oportunidade para as mulheres na ciência.
Um outlier positivo contra a tendência é Joe Gall, um geneticista conhecido por administrar um laboratório que é especialmente acolhedor para as mulheres. O próprio Gall atribui sua tendência a tratar os outros igualmente, o que facilitou o envolvimento das mulheres em seu laboratório, em grande parte com o exemplo de sua mãe. Não é apenas o fato de o laboratório de Gall não ter se envolvido em assédio sexual, que foi difundido na biologia nos anos 50, quando ele começou sua carreira como membro do corpo docente. Muitos pesquisadores não convidavam mulheres para se juntarem a seus laboratórios, uma prática que Gall chamava de “estúpida”. Gall também trabalhou ao lado de estudantes no laboratório ao longo de sua carreira e até foi almoçar com eles, criando um ambiente acolhedor. Ele estava presente, ambos servindo de modelo para seus alunos e respondendo a preocupações prontamente e com uma consciência da dinâmica do laboratório. Os cientistas mais amplamente fariam bem em adotar essas práticas.
Ouvir as vozes das mulheres tem sido uma preocupação de psicólogos, como Jean Baker Miller, por décadas. Por exemplo, a Dra. Susan Harter conceitua a voz como o sentido de um indivíduo de poder expressar o que realmente pensa e sente. Suporte para voz é a medida em que os outros incentivam essa expressão. Para apoiar a voz um no outro, Harter sugere o seguinte:
A falta de voz não é relacionada a gênero. As expectativas estreitas para o que significa ser um bom homem ou uma boa mulher parecem ser parte do problema. Para os homens, Harter descobre que a falta de voz tende a corresponder a um estereótipo particular de um homem bom, que inclui o individualismo e o estoicismo emocional (veja isso para idéias relacionadas emergentes da pesquisa de Niobe Way). Na verdade, os adolescentes sofrem menos voz do que as adolescentes! Para as mulheres, a falta de voz normalmente corresponde ao seu status de subordinada como mulher que também reduz seu papel.
Como respeitar a voz pode ajudar nas disparidades de gênero na ciência? Os estereótipos sexuais geralmente influenciam os homens a se tornarem cientistas em primeiro lugar (Watt & Eccles, 2008; Chhin, Bleeker e Jacobs, 2008, Nosek et al., 2002). Também é plausível que os homens com voz baixa são especialmente propensos a ver os homens como muito diferentes das mulheres (Way, 2011; Harter et al., 1997), e assim resistir à participação das mulheres em STEM de várias maneiras (Reidy et al., 2009). ). Esses homens com voz baixa também podem ter maior probabilidade de buscar carreiras STEM, vendo essas carreiras como especialmente masculinas (Reidy et al., 2009). De acordo com esta pesquisa, esses homens são especialmente propensos a resistir às vozes das mulheres quando elas são vistas como invadindo o “território masculino”. Abordar isso é importante porque há evidências substanciais de que a diversidade de gêneros e outras formas de diversidade podem realmente melhorar a pesquisa científica, limitando o que os estudiosos chamam de “perda de talentos”, os custos de não desenvolver e utilizar talentos em parcelas da população.
Encontrar formas de apoiar e encorajar as vozes de todos na ciência leva-nos a uma visão mais abrangente da ciência, em que as vidas das mulheres cientistas, mas também das próprias ciências, são mais capazes de florescer.
Independentemente de quem você é, o suporte para a sua voz é um forte indicador de se você fala. E como todo indivíduo é único, toda voz tem algo diferente para contribuir. Vamos nos mover em direção a comunidades mais inclusivas, não apenas na ciência, mas em todas as áreas da vida.
Referências
Chhin, CS, Bleeker, MM e Jacobs, JE (2008). Escolhas ocupacionais de gênero: o impacto de longo prazo das crenças e expectativas dos pais. Em Watt, HMG & Eccles, JS (eds.) Gênero e resultados profissionais: avaliações longitudinais de influências individuais, sociais e culturais. Washington, DC, EUA: American Psychological Association.
Harter, S., Waters, PL e Whitesell, NR (1997). Falta de voz como manifestação do falso autocomportamento entre adolescentes: o cenário escolar como um palco no qual o drama da autenticidade é encenado. Psicólogo educacional, 32 (3), 153-173.
Nosek, BA, Banaji, MR, & Greenwald, AG (2002b). Matemática = masculino, eu = feminino, portanto matemática. Jornal da Personalidade e Psicologia Social, 83 (1), 44–59.
McCullough, L. (2011). Liderança feminina em ciência, tecnologia, engenharia e matemática: barreiras à participação. No Fórum de Políticas Públicas Online (Vol. 2011, nº 2). Mesa Redonda de Oxford.
Reidy, DE, Shirk, SD, Sloan, CA e Zeichner, A. (2009). Homens que agridem contra a mulher: Efeitos da violação do papel do gênero feminino na agressão física em homens hipermasculinos. Psicologia dos homens e masculinidade, 10 (1), 1.
Watt, Helen MG (Ed); Eccles, Jacquelynne S. (Ed). (2008). Gênero e resultados ocupacionais: avaliações longitudinais de influências individuais, sociais e culturais. Washington, DC, EUA: American Psychological Association.
Way, N. (2011). Segredos Profundos: Amizades do Menino e a Crise da Conexão. Cambridge, MA: Harvard University Press.
