E se o valentão for professor?

Comportamento de liderança abusivo na educação.

Quando Anna (nome anonimizado) tinha cerca de 7 anos de idade, sua professora do ensino fundamental decidiu fazer um exemplo dela. Irritada com Anna por não ter completado o dever de casa, a professora virou a mochila de Anna de cabeça para baixo na frente da turma e observou a criança chorando pegar seus pertences espalhados, enquanto dizia à classe em tantas palavras que é isso que acontece com você se você não mantém suas coisas em ordem e seu dever de casa concluído. Em outra ocasião, a mesma professora envergonhou Anna na frente da classe, dizendo aos alunos rindo em voz alta todos os detalhes sobre os erros que Anna havia cometido em um teste de ortografia recente. Outros alunos também não estavam seguros, particularmente quando os pais estavam inacessíveis durante uma viagem escolar (antes dos horários dos telefones celulares): Um estudante que não comeu espinafre foi informado de que ela não teria permissão para se levantar até terminar o trabalho. refeição. Como se recusou a comer, foi obrigada a sentar-se chorando diante do espinafre frio durante horas. A luta pelo poder terminou com o estudante cedendo após cerca de 3 horas, quando ela deu algumas mordidas e vomitou. Existem inúmeros outros exemplos do abuso de poder deste professor. Hoje, cerca de 30 anos depois, esse professor é o diretor de toda uma escola primária.

Fonte: foto de Jaclyn Moy (unsplash)

Embora muito esforço tenha sido colocado no desenvolvimento de programas de educação contra o bullying nas escolas, a maioria desses programas aborda apenas o bullying entre os estudantes. Recentemente, políticos de vários países, incluindo os EUA e a Alemanha, também discutiram como prevenir e enfrentar a violência de estudantes contra professores. Em contraste, muito pouca atenção é dada à possibilidade de que o bullying ou outras formas de abuso de poder possam ser cometidos de cima para baixo de um professor contra estudantes.

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Eu estou trabalhando como pesquisador em formação de professores, entre outros campos, e tenho aprendido programas de formação de professores na Alemanha, na Finlândia e nos EUA. Em nenhum desses contextos, vi qualquer conteúdo educacional abordando soluções para o comportamento abusivo do professor, como o comportamento descrito no exemplo acima. O que eu vi, no entanto, em dois de três programas de formação de professores, foram os professores universitários intimidadores, narcisistas, manipuladores e abusivos como líderes-chave, isto é, modelos exemplares de programas de formação de professores e grandes organizações de pesquisa educacional.

Desde então, tenho me perguntado: podemos esperar que as escolas sejam livres de bullying ou de professores abusivos, dado que mesmo alguns programas de formação de professores empregam “modelos” abusivos, e dado que poucos programas abordam o problema e soluções para o poder? abuso por líderes educacionais?

Por que assumir que a liderança abusiva é uma coisa na educação?

Vários indicadores sugerem que o comportamento agressivo e abusivo dos professores ocorre em algumas escolas e em alguns departamentos da universidade. Um exemplo são os escândalos em torno de treinadores esportivos abusivos e médicos, mostrando que adultos que habitualmente abusam do poder que sua profissão lhes dá sobre crianças e jovens adultos, que é difícil para os jovens estudantes e atletas afetados se apresentarem e que instituições muitas vezes não protegem os alunos afetados quando eles se apresentam. Muitos exemplos, como o abuso do médico esportivo Nassar, da Michigan State University, ou o ex-técnico assistente de futebol da Penn State, Jerry Sandusky, ilustram uma constelação particularmente prejudicial de múltiplos problemas:

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1. a existência de líderes dispostos a abusar de seu poder, em uma posição que lhes dê poder sobre pessoas vulneráveis, hierarquicamente subordinadas (estudantes),
2. as estratégias manipuladoras, muitas vezes sutis e por vezes coercivas, empregadas pelos líderes abusivos que impedem muitos estudantes de se apresentarem a outros que poderiam protegê-los,
3. a incapacidade, e às vezes falta de vontade, das instituições educacionais para identificar e lidar com comportamentos abusivos cometidos pelos professores, e a tendência ocasional de duvidar ou mesmo culpar as vítimas nos casos em que eles encontraram forças para se manifestar, bem como
4. a pressão exercida sobre as vítimas por outros alunos, pais ou professores não envolvidos, que às vezes percebem os estudantes que falam, em vez do professor abusivo, como os causadores de problemas.

Além da evidência anedótica, pouco se sabe sobre a prevalência geral do comportamento de liderança abusivo entre os professores. Entretanto, pesquisas em outras áreas que não o educacional sugerem que posições de liderança geralmente atraem indivíduos que gostam de exercer poder sobre os outros, que indivíduos narcisistas são particularmente aceitos em posições de liderança e que indivíduos que acabam em posições de liderança são mais propensos do que outros para exibir traços de personalidade ligados ao comportamento abusivo, egoísta e manipulador, incluindo traços de personalidade narcisista.

Além disso, pesquisas sobre psicopatas, ou sociopatas, sugerem que indivíduos com tais traços escuros de personalidade são atraídos para posições de poder como traças à luz, e alguns dos sociopatas mais organizados podem acabar em posições de liderança. Embora isso tenha sido investigado principalmente em relação a cargos de liderança em administração e em empresas maiores, há razões para supor que o comportamento de liderança abusivo também ocorre em posições de liderança educacional, e há evidências de professores universitários sociopatas. A dinâmica de poder dos estudantes vulneráveis, as hierarquias de poder e os pontos cegos na gestão das escolas e dos departamentos universitários podem tornar as posições de liderança docente e educacional particularmente atraentes para indivíduos abusivos e narcisistas. Se subordinados em grandes empresas são vulneráveis ​​a tais abusos, como explicado no livro de Babiak e Hare, “Snakes in Suits”, crianças, adolescentes e jovens adultos correm ainda mais riscos: Considerando que os adultos geralmente podem mudar de emprego, mesmo se isso puder ser dificultado, os alunos nas escolas e universidades normalmente dependem de seus professores para seus certificados e notas, significando que seus professores têm o poder de reter a própria base para as oportunidades dos alunos em educação, trabalho e vida. Indivíduos mais jovens também são mais sugestionáveis ​​e, portanto, vulneráveis ​​à manipulação, além disso, não possuem as estratégias que os adultos podem acessar para encontrar aliados e proteção, e são mais propensos a serem duvidados e questionados por outros se eles se queixam de conflitos com um professor. Assim, para alguns daqueles que anseiam por poder, o acesso a crianças pequenas pode parecer uma posição de liderança definitiva, e as escolas e universidades precisam se preparar para aprender a identificar esses indivíduos logo no início e como proteger seus alunos contra eles. .

Escândalos recentes sobre cientistas seniores bullying chamaram a atenção para a vulnerabilidade dos pesquisadores em início de carreira, que são, da mesma forma que os estudantes nas escolas, totalmente dependentes de seus supervisores, enquanto suas instituições muitas vezes carecem do suporte oportuno necessário para proteger os dependentes precoces. pesquisadores de carreira do abuso que muitos deles relatam. Além disso, mesmo que os departamentos estejam conscientes e prontos para enfrentar o problema de maneira oportuna, a identificação de comportamento abusivo é muitas vezes dificultada pelo fato de muitos abusadores serem suficientemente estratégicos para fazer subordinados e indivíduos hierarquicamente mais fracos sofrerem o abuso, enquanto exibem uma imagem muitas vezes encantadora para aqueles em posições mais altas (“acima eles se curvam, chutam abaixo”).

O que pode ser feito contra o comportamento de liderança abusivo na educação?

Uma sugestão útil para uma possível solução foi feita na recente declaração da revista Nature sobre o recente escândalo do bullying em instituições de pesquisa alemãs: “ Nunca saberemos quantas carreiras científicas promissoras em todo o mundo foram levadas a um fim prematuro porque jovens pesquisadores sentiram que não poderiam continuar a trabalhar sob uma figura sênior de intimidação. Mas isso deve parar. Agora. Os afetados devem mostrar que o sistema irá protegê-los se eles decidirem falar. As instituições devem garantir que tenham políticas explícitas para lidar com o bullying e, como parte disso, definir o que constitui o bullying. E os cientistas seniores que veem colegas se comportarem de maneira inadequada devem falar. Não é possível afirmar que os departamentos precisam iniciar um diálogo com pesquisadores em início de carreira sobre as formas de abuso de poder experimentadas e as formas de proteção necessárias. Uma vez que dizemos aos nossos alunos professores em nossas palestras anti-bullying como eles devem ensinar seus alunos a não serem espectadores, precisamos viver de acordo com os mesmos padrões e evitar sermos observadores.

A fim de alcançar uma conscientização e uma cultura de má conduta em toda a organização, os cursos digitais ou pessoais de combate ao assédio oferecidos por algumas universidades americanas podem ser ferramentas úteis. Por exemplo, na Universidade de Yale, todas as pessoas que chegam a uma posição de liderança são obrigadas a fazer esse curso, incluindo aquelas que supervisionam os assistentes de pesquisa. Esses treinamentos cobrem muitos tópicos com ênfase em assédio sexual, mas outros tópicos também são abordados, tais como: Como faço para me desculpar se alguém se ofende com a minha piada, se eu quis dizer isso da maneira que foi percebida? Como os colegas, supervisores e departamentos podem garantir que as pessoas se sintam seguras para apresentar suas preocupações e reclamações sobre o assédio moral ou assédio social, e o que precisa ser feito para proteger as pessoas contra retaliação? Embora tais cursos padronizados tenham suas limitações, eles fornecem uma consciência comum e senso comum para a conduta justa que as instituições sem esse treinamento padronizado geralmente não têm. Muitos departamentos e programas de formação de professores estão totalmente despreparados para sequer considerar a ameaça de retaliação (desvantagens para aqueles que se apresentam como vingança por seus denúncias), e muito menos discutir proteção contra retaliação. Para evitar a retaliação, mais departamentos universitários precisam adotar esses cursos, juntamente com as políticas e sanções contra o bullying correspondentes, e torná-los obrigatórios, principalmente para os líderes seniores, assim como para todos os outros. É um passo lógico a considerar cursos semelhantes para escolas e estudantes de professores.

Além disso, algumas universidades e a maioria das escolas ainda carecem de sistemas de ouvidoria que ofereçam apoio de indivíduos externos e / ou independentes que escutem as reclamações e forneçam proteção, bem como conselhos sobre possíveis soluções para indivíduos afetados por má conduta e assédio. Ela precisa se tornar um padrão para oferecer esse apoio de uma pessoa de confiança a pesquisadores em início de carreira e estudantes em todas as instituições educacionais.

Escolas, assim como universidades, devem discutir como identificar comportamentos de bullying, como ter certeza de que professores que são conhecidos por exercer tal comportamento não acabam em altos cargos de liderança e, em particular, aqueles professores que estão cientes e dispostos a resistir. comportamento de liderança abusivo precisa ter acesso a estratégias e recursos que os mantenham e aos alunos afetados seguros e que sejam intervenções eficientes contra o bullying por colegas e supervisores. Um passo adiante poderia ser a abordagem da possibilidade de comportamentos abusivos dos professores e soluções correspondentes nos programas e regulamentos anti-bullying já existentes nas escolas. Por exemplo, a página web do stopbullying.gov já exige que “ toda a equipe da escola precise ser treinada sobre o que é o bullying, quais são as políticas e regras da escola e como aplicar as regras ”. Isso se parece muito com a sugestão que a Nature fez para combater a intimidação na ciência, exceto que as políticas escolares existentes abordam apenas o bullying entre alunos e às vezes o bullying de alunos contra professores, mas raramente o abuso de poder de professores contra estudantes. Adicionando o último seria um pequeno passo com efeitos potencialmente grandes.

Embora a educação e as regras contra o bullying cometidas por alguém sejam importantes, elas podem ter suas limitações, pois podem não deter os valentões habituais. Instituições de ensino, portanto, precisam de processos de triagem para avaliar se os candidatos a professores – e os líderes estabelecidos – exibem tendências habituais de abusar daqueles em posições inferiores. Indivíduos que demonstram traços excessivamente narcisistas, manipulativos e uma bússola moral questionável precisam ser identificados e mantidos longe de posições de poder, um modelo poderia ser um processo de triagem usado para manter indivíduos inadequados fora das posições de psicoterapeutas. Onde professores que habitualmente praticam comportamento abusivo já estão empregados (muitas escolas e universidades não podem dispensar seus professores, uma vez que eles são contratados para a vida), suas interações com estudantes e colegas vulneráveis ​​precisam ser supervisionadas de perto e aqueles em posições de baixo poder precisam ter acesso a sistemas de proteção eficientes. Um artigo da Forbes sobre psicopatas em posições de liderança recomenda: “ Recolha tudo o que puder sobre o caráter moral e ético de um candidato – Isso nem sempre é fácil em um processo de entrevista formal, mas qualquer insight sutil que possa ser obtido sobre a bússola moral de um indivíduo e sistema de valores pode ser crítico. Tenha em mente as habilidades de um psicopata para manipular uma situação e dizer aos entrevistadores o que ele ou ela acredita que eles querem ouvir ”.

Finalmente, as escolas e universidades precisam de meios para responsabilizar os professores e professores por comportarem-se de maneira apreciativa, justa e respeitosa em relação aos alunos, estabelecer incentivos para a apreciação e sanções por comportamento abusivo. A proteção precisa ir nos dois sentidos; manter a presunção de inocência de um professor até que se prove o contrário, deve ser acompanhado de proteção e apoio para os alunos que apresentarem suas reclamações.

A recente campanha contra o bullying na ciência é uma oportunidade para que o tom e a prática em lidar com o assédio mudem nas universidades. Devemos fazer o melhor para que essa discussão chegue às escolas também. Apesar desse otimismo cauteloso, há um longo caminho pela frente. Em dez anos como pesquisador, encontrei diversos programas de formação de professores, organizações de pesquisa educacional e escolas, com líderes de bullying em posições-chave e departamentos altamente conscientes, pais e colegas que não encontraram maneiras de manter os alunos e funcionários dependentes seguros. Sempre que compartilho essas experiências com outros pesquisadores, recebo uma resposta: “ Sim, isso aconteceu comigo também [seguido por suas próprias histórias, tipicamente seguidas por uma explicação por que não há nada que alguém possa fazer sobre isso] ”. Dando voz a essas experiências é um primeiro passo, mas também precisamos ensinar e aprender estratégias para deixar para trás o desamparo aprendido e nos engajar em conjunto nos esforços pró-ativos para tornar as escolas e universidades locais mais seguros e justos de aprendizado e trabalho. Um pequeno vislumbre de esperança aparece nos certificados entregues aos estudantes que receberam uma pontuação perfeita em seus exames de admissão na universidade no Estado Federal alemão de Brandemburgo. Seus certificados altamente oficiais dizem uma citação de um Punk Rock Band alemão (“Die Ärzte”): “ Não é sua culpa que o mundo seja como é. Só seria sua culpa se permanecesse assim ”.

Disclaimer: Importante, deve notar-se que este ensaio pretende ajudar a tornar as escolas e os departamentos universitários locais mais seguros e mais justos para estudantes e funcionários, incluindo professores. Escusado será dizer que a maioria dos professores ensinam com as melhores intenções, bem como com muito cuidado e muita justiça para com os seus alunos. Os professores muitas vezes expressam preocupações sobre a grande quantidade de críticas que enfrentam todos os dias e sobre as enormes demandas que lhes são impostas. Este ensaio não pretende adicionar a essas críticas e demandas, ao invés disso, pretende ajudar a aumentar os recursos disponíveis para alunos afetados e colegas professores. Comportamento de liderança abusivo afeta a todos nós, e somente juntos podemos encontrar maneiras de superá-lo em instituições educacionais.

Referências

Para mais blogs sobre o tema, veja também:

O que acontece quando o professor é o valentão?

https://www.verywellfamily.com/ways-to-respond-to-teacher-who-bullies-460778

https://www.greatschools.org/gk/articles/when-the-teacher-is-the-bully/