Para muitos dos EUA, ou pelo menos aqueles que vivemos na costa leste, isso realmente foi um inverno de nosso descontentamento. Neve, gelo, mais neve, chuva gelada, e depois mais gelo – você conhece a broca (na verdade, você também pode experimentá-la também).
Bem, fiquei no gelo algumas semanas atrás enquanto caminhava meus cachorros. O que sentiu como um tornozelo torcido ou uma espina foi uma perna quebrada (uma fíbula esquerda fraturada para ser exata – uma ruptura agradável e limpa que meu ortopedista disse – compartilhando o que poderíamos chamar de "conforto frio" comigo). Eu já estive em muletas desde então, no entanto, quando estou na faculdade e confinado ao meu prédio, vejo minhas aulas usando minha cadeira de mesa rolante. Não é tão ruim, embora eu conte os dias até eu poder afastar minhas muletas.
No entanto, eu tive que cancelar a classe duas vezes por causa de tempestades de gelo – não pude arriscar cair no caminho de carro e de meu carro para o meu prédio em sala de aula. Então cancelei, enviando um e-mail para os alunos antecipadamente, dizendo-lhes como trabalhar para a próxima reunião da turma, e assim por diante. As duas vezes, os alunos me pararam quando me viram no campus em seguida, dizendo variações de:
"Ei, Dr. Dunn, obrigado por cancelar a aula ontem".
Obrigado?
Agora, eles poderiam ter significado adicionar " , . . . porque comutei e preocupava-me em dirigir " ou ". . . porque eu também não queria me machucar, " ou algo assim. Mas minha impressão era que eles estavam felizes por ter um dia de neve, bem, uma classe de neve, podemos chamar isso. Muitos dos meus colegas mais bravos e sem muletas arriscaram e fizeram seus deveres pedagógicos. Mea cupla.
Eu me senti culpado por perder a aula, mas meus alunos não – ou pelo menos alguns não. Eles têm direito a suas opiniões, mas, como todos sabemos, algumas opiniões não devem ser compartilhadas em voz alta ( "Totalmente animado, não tivemos aula !!!!!" ). O resultado é que eu pensei que esses malapropismos no que diz respeito ao tempo não são diferentes dos comentários estudantis mais acentuados que todos os professores reconhecem:
"Eu não estava na aula ontem. Sinto falta de algo importante? "
"O que aconteceu sem mim?"
"Você pode me deixar emprestar suas notas? Perdi as duas últimas aulas?"
"Perdi o exame, e eu preciso tomar a maquiagem – já está pronto?"
"Quais são as horas do seu escritório? Deixei meu programa em casa. "
"As datas de vencimento são reais ou podemos transformar as coisas mais tarde do que isso?"
"Você está falando sério sobre tirar pontos se eu voltar meu papel no final? Eu acabei sem toner, então eu não acho que eu deveria ser penalizado – não é justo. "
"Eu tenho três outras classes e não posso apenas me concentrar nessa classe – você atribui muito trabalho".
"Minha família vai de férias por uma semana – eu sei que é meio do semestre, mas tenho que ir – é o St. Bart's, afinal de contas – é um problema que eu estou faltando três de suas aulas?"
E assim por diante.
Para os professores, esses comentários são cômicos, muitas vezes irritantes e ocasionalmente ridículos, e às vezes incendiários. Na maioria dos casos, nenhum dano é significado, mas os alunos que os criaram não se envolveram em muita reflexão sobre como um determinado pedido ( "Posso emprestar suas notas?" ) Pode aparecer ou ser percebido pelo chefe da classe.
Felizmente, momentos como esses são momentos ensináveis. O que eu comecei a fazer para evitar a maior parte desses comentários é levar tempo durante a minha reunião de primeira classe para explicar as habilidades básicas de auto-apresentação ou "Como você quer ser pensado por outros, especialmente aqueles em autoridade, como alguém que classifica você, potencialmente escrevendo uma carta de recomendação em seu nome, ou mesmo servindo como seu chefe? "Quando enquadrado dessa maneira, os alunos começam a perceber o que eles pedem ou dizem – e como eles dizem isso – é um grande negócio.
Um pouco de etiqueta profissional pode acompanhar a prevenção de mal-entendidos e, de qualquer forma, aprender sobre como interagir e se comunicar com públicos diferentes é uma parte importante das experiências de graduação dos alunos em psicologia (ver as Diretrizes da APA para a Psicologia de Graduação Major 2.0). Saber o que não dizer é uma habilidade, possivelmente um sinal de inteligência social ou emocional (ou a falta dela). Então, se você é um educador em psicologia – ou outro campo – você pode querer aproveitar o tempo para explicar por que os comentários inocentes nem sempre são tão inocentes – eles podem criar aborrecimento, desencadear sentimentos ruins ou fazer o aluno parecer tolo ou sem ideais aos olhos do instrutor e potencialmente colegas.
Então, no espírito, da abertura deste blog, quando você compartilha suas perspectivas sobre tais comentários, quebre uma perna !
