Existem alguns tópicos quentes na educação que as pessoas trazem repetidas vezes. Há décadas, uma grande atenção foi dada à lacuna de satisfação observada entre estudantes relativamente favorecidos e estudantes relativamente em desvantagem. Quando falamos sobre o déficit de realização, estamos falando de uma divisão entre dois grupos de estudantes e um que cresce cada ano cada ano que as crianças passam na escola. Esta divisão separa as crianças cujas famílias são bastante afluentes e que frequentam escolas em comunidades seguras, com professores geralmente bem treinados e instrução acadêmica forte (crianças que, deve notar, são predominantemente caucasianos e asiáticos) e crianças (predominantemente de afro-americanos e descendência latina) cujas famílias são relativamente pobres e que frequentam a escola em comunidades inseguras, onde os recursos são escassos e os professores enfrentam muitos outros desafios. Estou examinando muitas nuances dessa questão complexa, porque meu objetivo nesta publicação é conectar este tópico com outro que recentemente recebeu muita atenção.
O tema do pré-jardim de infância universal, uma questão de política que vem se desenvolvendo a nível estadual há muitos anos, tornou-se recentemente uma questão nacional. Como Gail Collins escreveu no New York Times na semana passada, a pré-escola ficou quente (http://www.nytimes.com/2014/01/30/opinion/collins-how-preschool-got -hot…).
Mais e mais, as pessoas parecem reconhecer o valor de garantir que todas as crianças tenham acesso precoce aos tipos de ambientes de aprendizagem que levam ao sucesso da vida mais tarde, e estou muito entusiasmada com a conversa sobre esse tema cada vez mais alta. Para saber mais sobre os meus pensamentos sobre o problema, consulte https://www.youtube.com/watch?v=dkFiijEWjYc.
Mas também vou fechar os detalhes desse debate, porque o que eu gostaria de fazer é conectar os pontos entre esses dois tópicos. Rotulando a discrepância entre estudantes de alto desempenho e de baixo desempenho, um déficit de realização coloca a responsabilidade por esse resultado nas crianças. Se o que estamos medindo e rotulando é o resultado e o desempenho das crianças (sua conquista), nosso foco durante a avaliação é sobre eles. E quando não estamos satisfeitos com a produção ou o desempenho, nós – em graus variados, e talvez inadvertidamente – culpe-os por sua subentendida.
No entanto, uma das principais razões pelas quais muitas pessoas apoiam a idéia de programas universais de pré-jardim de infância é o reconhecimento generalizado de que "as crianças de famílias de baixa renda têm menos probabilidades de ter acesso a educação inicial de alta qualidade e menos probabilidades de entrar na escola preparada para o sucesso "(http://www.whitehouse.gov/the-press-office/2013/02/13/fact-sheet-preside…). Em outras palavras, é muito claro que a lacuna de conquista decorre de disparidades muito além do controle de crianças individuais.
O que chamamos de diferença de realização verdadeiramente começa como uma lacuna de exposição. As crianças de origens desfavorecidas são – em média – falando menos em suas casas, têm menos livros em suas casas, comunidades e bibliotecas locais e freqüentam as escolas onde recebem menos oportunidades do que seus pares mais favorecidos para se envolverem em atividades de linguagem e alfabetização . Essas crianças estão expostas de maneira menos, educacional. (E, em uma tangente, exposta a uma maneira mais em termos de estresse e experiências de vida desafiadoras: http://opinionator.blogs.nytimes.com/2013/10/30/protecting-children-from…)
Existe o poder nos termos que usamos para discutir essas questões e eu me pergunto se mudar nosso foco de realização (saída) para exposição (entrada) ajudaria os adultos a manter sua atenção onde deveria estar – na criação de ambientes que ofereçam toda a exposição infantil a modelos positivos, uma grande variedade de livros e conversas e muitos outros ingredientes essenciais na educação infantil. Temos o poder de moldar as trajetórias educacionais das crianças desde o momento em que elas nascem e, durante anos, as medidas de conquista tornam-se intratáveis para mudar. Espero que possamos aproveitar a oportunidade para fazê-lo.
