Às vezes, crianças muito pequenas, nossas crianças de 4 e 5 anos, têm experiências conosco que não conhecemos! Minha filha de quatro anos, Ina, acordou na outra manhã e começou a perguntar-me por que eu fiz x e por que fizemos x e como é que eu fiz x quando ela fez y assim por diante. Para a vida de mim, eu não conseguia me lembrar de quais eventos ou episódios se referia e então começou a perceber que estava falando de sonhos que ela teve onde ela e eu tínhamos jogado juntas ou juntas. Para ela, o sonho era real e ela assumiu que tinha experimentado tudo o que experimentara em seus sonhos.
O primo de Ina de quatro anos Adam, uma vez, disse a sua mãe que ele estava na estação do metrô e ele caiu nos trilhos. O metrô estava chegando e ele mal podia escapar. Ele acreditou por dias que realmente aconteceu com ele e sua mãe teve que fazer o seu melhor para convencê-lo: era apenas um sonho. Em suma, crianças muito novas precisam aprender a diferença entre o sonho e a realidade e, até às vezes, eles têm experiências com e sem nós que não conhecemos!
Agora, essas duas conclusões são fatos muito impressionantes: que 1) as crianças precisam aprender a diferença entre o sonho e a realidade e 2) que crianças muito jovens tenham experiências conosco que não conhecemos. No que se refere ao número 2, as crianças acreditam que os sonhos com seus pais são experiências reais compartilhadas com os pais,
Pergunto-me como esse fato influencia as relações filho-pai? Se um sonho de 3 ou 4 anos de idade que ele e sua mãe passaram por uma experiência assustadora traumática juntos, isso não aumenta a confiança que a criança tem em sua mãe? Ou, inversamente, se uma filha de 3 ou 4 anos tivesse sonhado que ela e seu pai haviam jogado um jogo de certa forma em seu sonho, não deveria esperar que seu pai se lembrasse da maneira como eles haviam jogado juntos no sonho? Se o pai não se lembra desse jogo especial, então, a filha não deveria ficar brava com o pai e o pai ficará perplexo com essa reação?
Com relação ao número 1, que a criança deve aprender a diferença entre o sonho e a realidade, os dados atuais apontam para que essa diferença seja aprendida em algum momento entre 3 e 5 anos. Meyer e Shore (2001) realizaram experimentos com crianças e, além disso, deram A teoria da mente infantil das tarefas mentais destinada a avaliar o nível de compreensão de que os estados mentais eram eventos privados, que não podíamos ver o que os outros pensavam e que outros não podiam ver o que estávamos pensando e assim por diante. A teoria da evolução da mente em 5 anos de idade, de fato, estava correlacionada com a compreensão das crianças sobre a realidade e a privacidade dos sonhos.
Assim, em cerca de 5 anos, a maioria das crianças parece aprender que os adultos à sua volta interpretam os "sonhos" como ocorrências psicológicas não reais que experimentam em particular. Em culturas onde os sonhos são interpretados como eventos reais no mundo, os 5 anos aparentemente apenas continuam com sua "suposição padrão" de que os sonhos são experiências reais e compartilhadas em vez de experiências não reais e privadas. Assim, a Mãe Natureza nos dá uma escolha sobre o peso ontológico que nós, como cultura, atribuímos aos sonhos e essa decisão sobre o significado dos sonhos é tão importante para a cultura que a decisão deve ser feita pelo tempo em que somos cinco!
Minha filha Ina e seu primo, Adam, parecem ter resistido a decisão moderna de tratar os sonhos como privados e não reais, mas, infelizmente, eles têm pouca escolha real no assunto. Quando tudo é dito e feito, a cultura reinante toma a decisão por eles. As crianças podem resistir por um tempo e podem até se apoiar naquela resistência, mas, eventualmente, eles têm que aceitar as definições da cultura do que é real e significativo, se eles esperam permanecer "in-step" com essa cultura à medida que "amadurecem". Como Wordsworth, na sua Ode, "Intimações da imortalidade pelas lembranças da primeira infância", uma vez disse:
"Havia um tempo em que o prado, o arvoredo e o córrego, a Terra e toda visão comum. Para mim parecia Apparell em luz celestial, a glória e a frescura de um sonho. 5 Não é agora como foi de outra maneira, – Volte para onde eu posso, de noite ou de dia, as coisas que eu já vi agora não consigo ver mais ".
Referências
Woolley, JD e Boerger, E. (2002) Desenvolvimento das Crenças Sobre as Origens e Controllability dos Sonhos, Psicologia do Desenvolvimento, Vol. 38, No. 1, 24-41
Meyer e Shore (2001). Compreensão infantil dos sonhos como estados mentais.
Sonhando, Vol 11 (4) ,. pp. 179-194.
