Terapia de fala fora da caixa

As crianças pequenas precisam aprender habilidades linguísticas e sociais "fora da caixa". O que eu quero dizer? As crianças que recebem terapia de fala na escola são freqüentemente vistas em uma "caixa", isto é, um escritório ou um cubículo – onde eles se sentam em uma mesa e praticam exercícios. Mas, na minha experiência, as crianças aprendem melhor em um ambiente de brincar – fora, durante o recesso, no playground ou durante o recreo livre na sala de aula. Além disso, os fonoaudiólogos precisam ser treinados para se tornarem especialistas no ensino de habilidades sociais, e devem ser permitidos e encorajados a tratar crianças durante esses tempos de jogo.

Os objetivos do IEP de uma criança devem incluir e especificar que alguma facilidade de linguagem seja feita fora da sala de aula, quando a criança estiver com pelo menos um par. Isso porque a orientação para adultos pode ajudar uma criança com deficiência na linguagem social com sucesso a jogar com um parceiro. O adulto pode ajudar as crianças a criar um objetivo social para cada atividade, como se olhar um para o outro, ficar perto e fazer comentários uns aos outros enquanto jogam. O adulto também pode ajudar com o acompanhamento em casa – por exemplo, usando um telefone inteligente para o vídeo, os dois praticando suas habilidades. Eles podem enviá-lo aos pais que podem praticar as técnicas em casa ou em um campo de jogos nas proximidades. Aqui estão dois meninos trabalhando comigo em habilidades sociais fora – fora da caixa.

Fonte: Ann Densmore © 2015

Tenho observado que muitas pessoas da escola se sentam em uma mesa redonda com uma criança e cinco pares e jogam um jogo de tabuleiro com um tempo de espera para cada criança de cinco a sete minutos. As crianças muitas vezes ficam entediadas e começam a atuar. Alguns dos materiais de habilidades sociais podem ser aborrecidos ou não dão aos scripts da criança que são apropriados.

Muitos fonoaudiólogos têm uma grande carga de casos. Apesar da falta de tempo, eles são obrigados a atingir os objetivos do IEP de uma criança que requer habilidades sociais. Mas, as crianças podem não ser acompanhadas cuidadosamente nestes grandes grupos, e algumas podem começar a imitar os comportamentos sociais negativos dos outros.

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Os programas de pós-graduação estão começando a reconhecer que há uma lacuna na capacitação dos alunos para se tornarem clínicos para a linguagem social. Tenho treinado e supervisionado vários estagiários e colegas clínicos ao longo dos anos. É claro que alguns não sabem como ensinar habilidades sociais das crianças ou ajudar a sua peça, enquanto outros fazem isso naturalmente. Ensinar discurso e patologistas da linguagem como facilitar as habilidades sociais precisa se tornar parte do currículo exigido. Tem um grande impacto no uso funcional das línguas das crianças e na generalização das habilidades de linguagem fora da sala de aula.

Eu sei que as crianças aprendem habilidades sociais melhor através de interações sociais com seus pares, desde que tenham algum apoio para adultos. As crianças podem aprender essas habilidades melhor enquanto joga.

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